谁说考上中国科学院是传说？

　　谁说工作后就应该安享现状？

　　谁说失败过就别再奋起追梦？

来自五湖四海的66位考研人，讲述了备考中国科学院的故事。其中有他们精心总结的备考方法、复习技巧和经验教训，有他们切身感受的悲欢离合、喜怒哀乐，更有他们对这段人生经历的思考和沉淀。

风雨考研路，他们陪你一起走！

记录考研点滴，梳理跋涉心路；

回忆考研故事，启悟奋斗人生。

随着就业压力的急剧增加，考研作为提升就业竞争力的一种捷径，成为越来多的大学生的选择。2010年，全国报考硕士研究生的人数达到创纪录的140万。考研已经成为影响广泛的社会现象。

本书精选了成功考取中国科学院研究生院的66名学子亲笔撰写的考研故事。他们都来自国内普通高校，怀着超越自我的梦想报考了中国科学院，并最终梦想成真。在这66个精彩的故事里，有他们精心总结的备考方法、复习技巧和经验教训，有他们切身感受的悲欢离合、喜怒哀乐和刻骨铭心，更有他们对这段人生经历的思考和沉淀。他们的故事，浓缩了千千万万大学生向中国科学院奋进的历程。

这66个考研故事，对于考研人，是一种思路与心路的梳理；对于大学生，是一种体验与经验的启悟；对于更多的读者，是情感的共鸣和人生的激励。

代序：服务国家 科教结合培养高层次创新创业人才

Part 1　考研但凭意志坚

 我的大学，以及一场持久的“战役”／3

 考研日记：一个人内心的修炼／8

 从深圳到北京，我用双脚丈量的路途／13

 考研那些事儿／16

 “研”年益“授”／19

 每天告诉自己：坚持／22

 那些可以借鉴的运动员素质／26

 风雨考研路／28

 执著地把握机遇／33

 懒人的考研路／36

 永恒的信念／39

 一份执著，一次机遇，实现一个梦想／42

Part 2　恋上中国科学院

 敢问路在何方——水生所让我心动／49

 邮件引领我“下地狱”／53

 一个延续了四年的梦／56

 和考研牵手，和中国科学院“签约”／59

 听从内心的呼唤，我“魂觐西部”／62

 报考“过程”／66

 经历了“过程”，必然会有收获／69

Part 3　个性化考研全攻略

 考研随笔之阿Q篇／75

 平淡的思绪中，有几分令人愉悦的激动／89

 假如我是一条鱼／92

 峥嵘友情岁月／95

 青春梦飞扬——考研路上的勇士／99

 这几天，沧海桑田——写在考研复试边上／103

 寂寞孤独让你走向强大／111

 我相信我能飞／114

 相信天道酬勤／119

 考研，你准备好了吗／124

 我忘了痛苦，我只记得珍惜／127

 “猪狗不如”的一天／132

 “差生”的考研路／134

Part 4　快乐考研秘籍全

 时代潮流，辅导班及末班车／141

 人生十字路口的“一小步”／145

 我的战斗：关于考研战术的回忆／149

 天道酬勤，磨砺是金／153

 图书馆，清晨5点半的“热闹时光”／158

 梅花必将散发清香／160

 说说我是怎么复习的／165

 考研路漫漫，你我同走过／170

 平和心态：考研道路上的GPS／173

 我和我的理想走在路上／176

 433分——谈辞职考研高分秘诀／178

 别样的成长／182

Part 5　考研路上真情伴

 抉择——我的考研历程／189

 父亲的来信，落寞中奋起的执著／193

 我的姐妹，荒寒旅途中的杯杯热茶／196

 以两人的力量，执著地走过考研路／199

 相依相伴，见证彼此的成长／201

 考研三境界／203

 从昆仑山到中国科学院／207

 生命的宣言／210

Part 6　收藏考研岁月

 考研四季——心灵深处的独白／217

 激情，舞动于梦想和现实之间／224

 亮剑——考研岁月中的感觉碎片／227

 兵戈铁马，忘不了的考研岁月／231

 无悔我的青春——考研之我的人生感悟／233

 蝶恋花：考研岁月的“三重境界”／236

 征程／239

 考研历程，硕果累累／242

 那些日子岁月留香／245

 考研，那些痛苦与美丽／249

 奋斗带给我们成熟／253

 苦难令我更坚强／256

 那年的冬雪／259

 考研四味／262

后记／265

对我来说，考研已经过去很长时间了，但是有些东西一直萦绕在心头，每次翻翻日记总还是有许多的收获。我在此摘录的是考研前后的若干日记片段，当回味这些片断中的场景时，我发现，考研的历程、记日记的习惯，或者说考研期间记日记的习惯，是我进行内心修炼的最好方式。

2003年3月23日决定考研

拥有好的心境的人，才是真正的富有者

不论发生什么事，永远保持自我本色

我是一个在海边拣贝壳的孩子

总想象远方有美丽的贝壳

于是我努力地奔跑

却一次次摔倒在沙滩上

才发现膝下原来有许多美丽的贝壳

我不再向远方奔跑

因为我的兜里已装满了最美丽的贝壳

他们是亲情、友情和欢乐

我为什么要考研？“考研”一词是同学们平日里听得最多的一个词也是最敏感的一个词。大家都怀着不同的目的考研。“如果你恨一个人，就让他去考研，因为那里是地狱；如果你爱一个人就让他去考研，因为那里是天堂。”

考研是件非常辛苦的事。“保研的人过着猪一样的生活，找工作的人过着狗一样的生活，而考研的人，过着猪狗不如的生活。”有决心考研，不论胜负，本身就需要很大的勇气，因为有几个人愿意过“猪狗不如”的生活？只是他们知道“苦尽甘来”的道理，没有付出怎么会有收获？

考研除了是大势所趋，对于我来说也有自身的原因。高考的打击，让我一蹶不振，我想考研也许是上天再给我一次机会，让我能把握自己的命运，因此我希望这次我能成功。就个人性格而言，我是比较适合搞科研的，所以继续学习深造是一条很适合我的道路。对我来讲，考研也是实现自我价值、摆脱现状的手段。可以说，考研是我唯一的选择。人生机遇有几何，青年时期的机遇，更应好好把握！人生能有几回搏，我们年轻，有资本，一定要抓住这次机会努力奋斗。

从我病倒到康复，在这一过程中，我明白了，我不只是为自己活着，更是为了我的父母和亲人，是他们无尽的爱，让我成长。虽然从我出生那天起就比别人多经受了许多的磨难，我是一只“被上帝咬过的苹果”，但是我还活着，也很健康，我还有自己的理想，有信心也有能力付出。我应承担起自己的责任，人不只是一个单单的自我，而是家庭、亲人朋友的一部分，我要学会控制自己，不要遇到一点挫折就放弃，应把眼光放远些。

自信，自立，自强，把握时间起航去实现自己的理想吧1

2003年8月12日半逃兵

考研辅导班马上就上完了，在第一周我还认真学习，但在接下来的后面三周我便又开始玩了。不但不上自习，还经常缺课，早上经常睡到9点钟，然后去上网、打台球。现在想想，如果当时自己能认真一点也许能学到更多的知识。

翻翻自己写的日记，里面全是后悔的事情，后悔自己不努力，可为什么自己总是管不好自己呢？

上周五又上了一个通宵的网，回到宿舍心中感到非常空虚、郁闷，也许是自己内在本质的发现吧。

2003年9月13日凄凉中秋节

这是上大学以来第五次周六晚上上自习了！

只有117天的复习时间了，而自己还是没有进入学习状态，没有养成好的学习习惯。想到父母的辛劳和期望，而自己却一次次地放纵自己；父母认为自己的孩子在学校有多么懂事，可自己却在“做一天和尚，撞一天钟”，心里真的不是滋味。

周四是中秋节，晚上看到别人聚会的聚会、约会的约会，而自己却孤单一人，万分无奈，只有去网吧打发时间了。上网下来有些头痛，街上人很少，食堂的晚饭早已卖完了，只好花1.5元买了碗面打发肚子。因为附近没有卖月饼的，可怜，只有望明月空叹！用公用电话给家里打电话，父母竟是刚上班回来。中秋啊，你只是一种奢望！母亲问我中秋节过得好吗？我慢慢地说：“好，学校每人发了两个月饼。”其实，那两个月饼难以下口。母亲听了只笑了一笑，我好高兴啊。不知卖面条的师傅是不是因为过节的缘故，我碗里的面条特别多，我美美地大吃起来，因为上网4个小时太累太饿了。这个中秋真的好凄凉啊！

2003年10月7日培养信心，平和心态

时间过得真快，国庆节现在已经正式过去了，距离考试只有85天了。

大四开学已经有四周了，虽然才短短的四周时间，可自己已经感觉到毅力有多么重要了。毅力来自于对明确目标完成的信心。我应该确立明确的目标方向，培养自信心。

人应当怎样建立自信心？一位网友告诉我，失去的已经过去，要吸取教训，不要担心自己的付出得不到回报，否则你就不会全力付出，你得到回报的可能性、成功的可能性将更小；信心十分重要，人可以从回忆成功的经历中获得信心，不要总把失败的经历放在心上；人要改变自己适应环境，以取得信心；每个人都是上帝独一无二的杰作，不要和别人比较，因为大家都是杰作；学会失意时自嘲：我是最优秀的，不选择我是别人的失误；认清自我，正确地估计自己的能力；学会相互鼓励，让别人找出自己的十大优点；每个人都有自己的长处和短处，学会利用自己的长处，从中获得自信；在哪里跌倒就从哪里站起来，从自己的失败或弱项上获得自信。我要慢慢地树立起信心。信心并不是要求事事成功，相信“我能行”！

在家里的时候，不知为什么自己有一种冲动：如果考不上研究生，结束学业步入社会，就去社会中证明自己的价值。如果考上了，前途就更有把握。如果考不上，前途未定，可能一片光明，也可能很黯淡，但是在考研这个过程中要付出更多的努力，经受更多的挫折，这也不一定就不好。所以，我对考研就很释然了。

为什么总感觉自己是个失败者，一路不顺呢？也许人生就属于奋斗，多方面、多次地努力，总会有成功的可能。如果害怕失败而不去努力，那就一次也不会成功。奋斗不问结果，这便是我的信条。并不是所有的付出都会有收获，但只要去尝试，总会有收获的。P8-11

中国科学院的研究生教育始于20世纪50年代初，在“十年动乱”中被迫停顿。1978年3月，经党中央国务院批准，中国科学院在北京创建了新中国第一所研究生院——中国科学技术大学研究生院。2000年年底，在国务院学位委员会、教育部的支持和批准下，中国科学院将分散在各研究所的研究生教育资源与当时的中国科学技术大学研究生院(北京)进行了整合，更名组建了全新的中国科学院研究生院。

在庆祝新中国成立60周年之际，中国科学院也将迎来建院60周年。在此，我们对中国科学院半个多世纪以来的研究生教育历程，对中国科学院研究生院的发展，做一简要回顾和总结。

新中国成立后。中国科学院不仅是国家战略科研的主要承担者。也是研究生教育的重要探索者。改革开放之初。中国科学院又积极推动了我国研究生教育的恢复和发展。并发挥了示范和带动作用

新中国成立伊始，百废待兴、人才奇缺。第一代领导人高瞻远瞩，决策和批准组建成立了中国科学院。1949年9月《中国人民政治协商会议共同纲领》，明确了“设立科学院为国家最高的科学机关”；当时的《建立人民科学院草案》中，提出了“有计划地利用近代科学成就以服务于工业、农业和国防建设，组织并指导全国的科学研究，提高科学水平”的基本任务。中国科学院在成立之后，逐渐形成了出成果、出人才并重的办院方针，并着力于立足国内成批量培养科学人才。1951年6月，由中国科学院、教育部联合发布了《1951年暑期招收研究实习员、研究生办法》，拉开了新中国研究生教育的序幕。当年，中国科学院招收了95名，占全国总数276名的1/3。

随后，为了发挥中国科学院在科学人才培养方面的优势，并探索创建我国的研究生教育制度，政务院于1955年8月颁布了《中国科学院研究生暂行条例》。该条例的颁布，标志着中国科学院研究生教育制度的正式建立；《人民日报》在9月6日的社论中指出：“正规的研究生制度的建立首先由中国科学院开始，以后有条件的高等学校也应建立正规的研究生制度o”’1956年1月，周恩来在中共中央召开的关于知识分子问题会议上的报告中提出，“用极大的力量来加强中国科学院，使它成为领导全国提高科学水平、培养新生力量的火车头”。按照党中央国务院的要求，中国科学院在担负着战略科研重任的同时，也加快了教育事业的发展，努力为国家培养急缺的科研骨干人才。从1951年至“文化大革命”开始，中国科学院先后有81个研究所招收培养研究生，占全国研究生招生单位数的1/3；中国科学院各所累计招收培养了15侣名研究生。1958年9月，经党中央批准，中国科学院创办了中国科学技术大学，按照“全院办校，所系结合”的方针，开始了大学本科生的培养。1964年夏，在赵九章等著名科学家的积极呼吁下，中国科学院开始在研究所密集的北京中关村地区，依托中国科学技术大学的第一教学分部，试办“中国科学院研究生院”，得到师生的广泛响应。在1965年，中国科学院的研究生招生规模约占全国总数的11％。

“十年动乱”结束后，中华民族迎来了科学和教育的春天。中国科学院适应时代的呼唤、国家的需求，在推进研究生教育制度的恢复和发展中，做出了积极的努力。1977年9月10日，中国科学院向国务院呈交了《关于招收研究生的请示报告》，其中还提出委托中国科学技术大学在北京筹办研究生院。9月底，报告获得批准，国家决定在中国科学院所属66个研究所和北京大学、清华大学、中国科学技术大学、浙江大学4所大学恢复研究生制度。1977年1 1月，中国科学院与教育部联合发布了《关于一九七七年招收研究生具体办法的通知》，我国的研究生教育在中断了12年之后得以恢复。1978年1月，教育部和中国科学院决定将1977年和。1978年招收研究生的工作合并进行，统称为1978级研究生。中国科学院1978年3月1日，中国科学技术大学研究生院在北京正式成立，严济慈任院长，这是新中国第一所研究生院。1982年5月，中国科学院党组批准研究生院在对外交流中，同时使用“中国科学院研究生院”的名称。

在“科学春天”的沐浴下，中国科学院的科研和教育得到了迅速的恢复和发展，并站在了改革开放之初国家科教领域国际合作交流的前列。李政道教授主持实施的中美联合招考物理学研究生赴美留学项目(CUS—PEA)，1979～1988年共遴选了915名学生到64所美国大学深造。受教育部和中国科学院的委托，由研究生院负责全国CUS—PEA学生的招考、面试、录取等具体工作。这是改革开放之初通过国际合作培养高级科技人才的一个成功创举，也对我国后来国际教育交流合作的开展，发挥了重要的示范和带动作用。

研究生院从1978年3月成立之后，随即开展了中国科学院各研究所1978级研究生的集中课程教学，国家地震局、国家气象局、中国计量科学研究院等一些科研系统的研究生也随同在研究生院参加教学培训，这种形式一直延续至今。研究生院创立的最初几年，在严济慈院长的亲自主持下，王大珩、彭桓武、叶笃正、刘东生、吴方俊、关肇直先生等一大批科学家，纷纷登上研究生院的讲台为学生们亲自讲授课程；著名华人学者李政道先生专门到研究生院开设课程，杨振宁、吴健雄、陈省身、林家翘先生等也到校主持讲习班或讲学；由李佩先生主持的研究生院外语系，是当时公认的全国研究生外语教学最强的单位，李佩先生也被国际同行誉为“中国的应用语言学之母”。在当时，研究生院虽然校舍简陋，但却形成了名师讲学、群贤毕至的教学培养环境。

起始于20世纪50年代初的中国科学院研究生教育，是在新中国成立初期国家战略科研需求的客观历史背景下，适应了国内当时科学人才培养的急切需要，并借鉴了国外研究生教育的传统和方式，孕育而出的独具特色的研究生教育体系。半个多世纪以来，中国科学院研究生教育与普通高校研究生教育协同发展，积极实践并始终站在全国研究生教育各个时期重要改革创新的前列，创造了我国研究生教育发展史上的多项第一。中国科学院率先参与了新中国研究生教育的开展，探索研究生教育制度的建立，形成了适宜于科研机构研究生教育的“两段式”培养模式，创办了新中国第一所研究生院，培养了我国第一位理学博士、第一位工学博士、第一位女博士、第一位双学位博士。

几十年的发展中，中国科学院逐步形成了“科研与教育并举、出成果与出人才并重”的方针，并在高层次人才的培养中取得了显著的成绩。中国科学院各研究所迄今已累计培养了7万余名研究生，他们中的许多人已经成为我国科技、教育、经济、国防等重要领域的领军人物和中坚力量。据对1978级及以后的毕业生统计，到2008年已有35位毕业生当选两院院士。

进入新世纪，中国科学院立足国情、放眼世界，在实施党中央国务院批准的“知识创新工程”中深化研究生教育改革，实现了研究生教育的体制机制创新

高水平科学研究与高层次人才培养的密切结合、相互促进，既有历史渊源，也符合当代科教发展的客观规律。研究生教育的产生，最早可以追溯到19世纪初的德国洪堡模式，该模式确立了教育培养、科学研究协同并举的原则，形成了传授知识、创造知识、服务社会并重的功能模式。从20世纪中后期，在国内外著名大学以“研究型大学”为追求的同时，国内外著名科研机构也基于雄厚科研实力及自身发展需求，形成了高水平科研优势带动高层次人才培养的明显趋势，并逐步成为一种制度性安排，建立了大学之外高层次人才教育培养的新渠道、新模式。1988年，日本成立了专门与国家科研机构相适应的研究生大学，将侣个国立研究所的研究生教育整合组建成为“日本综合研究生院大学”(SOKODAI)；此后，又相继成立了北陆、奈良等7家与研究所一体化的“研究生院大学”，独立开展研究生教育及学位授予。美国的洛克菲勒大学，本身就是从科研机构演化发展成为科教一体化研究生院大学的。还有美国的克莱蒙研究所、斯克利普斯研究所等科研机构，以及斯洛伐克科学院、俄罗斯科学院的部分研究所，也独立培养研究生并授予学位。另还有美国国家航空航天局和贝尔实验室、德国马普学会、法国国家科研中心等著名科研机构，也发挥自身优势和特色，积极开展研究生教育培养，并与大学联合进行学位授予。

1998年，伴随着党中央国务院建设国家创新体系的重大战略决策，中国科学院全面展开了“知识创新工程”试点工作，研究生教育改革是其中的重要组成部分。虽然中国科学院在过去几十年的研究生教育中取得了许多开创性的突出成绩，但在领导体制、管理机制、培养方式、环境条件等方面仍不完善。为了适应国家和社会对高层次创新创业人才培养的时代要求，充分发挥中国科学院的综合优势，更有利于研究生的健康成长和全面发展，中国科学院2000年9月向国务院提出，将当时全院109个研究所(研究生培养单位)的研究生教育，进行体制机制改革和资源整合，并在中国科学技术大学研究生院(北京)的基础上，更名组建中国科学院研究生院。2000年12月，经国务院学位委员会、教育部批准，“中国科学院研究生院”正式组建成立。

重新组建的中国科学院研究生院，由北京的3个教学园区、京外的5个教育基地、分布全国的100余个研究生培养单位组成；实行“统一招生、统一教育管理、统一学位授予”和“院所结合的领导体制、师资队伍、管理制度、培养体系”；完善了在集中教学园区完成为期一年的课程教学、进入研究所跟随导师在科研实践中开展课题研究并完成学位论文的“两段式”培养模式；形成了以研究生院为平台和形象、以培养单位为基础和延伸的完整教育体系。研究生教育体制的改革，使中国科学院研究生院成为中国科学院各研究所“共有、共治、共享”的研究生教育培养大学校，100多个科研实力雄厚的研究所共同承担研究生培养任务，实现了高水平科研创新与高层次人才培养的紧密结合、相互促进，符合高质量创新创业人才培养的内在规律。

资源整合形成的中国科学院研究生院，拥有以研究所为基础的高水平导师队伍和一流科研实践条件。目前，有320余位两院院士、4200余名博士生导师、3900余名硕士生导师，直接参与研究生的培养和指导工作。遍布各研究所的4个国家实验室、50多个国家重点实验室、70多个中国科学院重点实验室、20多个国家工程研究中心，成为研究生培养的依托。每年众多服务国家战略需求和科技前沿的科研课题项目，中国科学院文献情报中心(国家科学图书管)和各研究所图书馆的丰富藏书，网络视频课程提供的高水平专业学习课件等，所有这些都为研究生开展学术研究、参与科研实践、提升创新创业能力，提供了良好的学习成长条件。

学科优势明显的中国科学院研究生院，为研究生提供了广泛的学习选择和空间。在理学门类的数学、物理、化学、天文学、地学、生物学，以及工学门类的力学、材料、能源、电子与通信、自动控制、计算机等专业领域，具有明显的学科优势。在保持自然科学基础学科优势的同时，近年来还不断加强应用学科、新兴交叉学科以及人文、社会科学学科的建设。目前拥有学位授予权的学科专业，分布在理学、工学、农学、医学、管理学、经济学、哲学、文学、教育学、法学10个学科门类，共有博士学位授权的一级学科26个，二级学科博士点113个，二级学科硕士点131个；还有工程硕士专业学位授权的领域17个，以及工商管理硕士专业学位授权。另外，中国科学院各研究所还拥有135个博士后流动站。

秉承传统、开拓创新的中国科学院研究生院，不断丰富和发展着研究生教育的内涵和育人理念。中国科学院院长路甬祥在2003年中国科学院研究生院建校25周年时，题赋了“博学笃志、格物明德”的校训；在2008年5月研究生院30周年校庆大会上，他又发表了题为“以人为本、创新教育、服务国家”的演讲，进～步精辟地阐述了中国科学院研究生教育的核心理念。科学精神、人文精神相互融合，尊重生命、尊重个性、尊重科学、尊重创造已经成为人类的共识。以人为本的教育理念，不仅是受教育者的期望和追求，更是教育者的神圣职责。创新教育始终是研究生教育的生命线，创新教育思想、创新教育方法、创新教育制度、创新教育环境与文化，目标是培养创新人才。发挥自身优势，承担起培养科技创新合格人才的重任，奉献国家和人民，是中国科学院研究生院的责任和使命。

近lO年来。经过体制机制的改革完善，教育创新不断深化，研究生教育事业进发出新的活力，科教结合的优势进一步发挥，中国科学院研究生院实现了跨越发展

招生培养规模逐步增长，毕业生去向符合国家需求。2000年以来，伴随着全国研究生规模的快速发展，中国科学院研究生院的招生数量也随之增长。2009年，研究生院录取博士生5348名、硕士生7194名，分别约占全国招生总数的9％和1.7％；在读研究生数量已达3.5万名，其中博士生占50％。在研究生院2008年的就业统计中，博士毕业生“进入科研机构”33％，“高校师资”24％，“出国”17％，“进入企业”14％，“进入党政机关及事业单位”6％，“攻读博士后”5％；硕士毕业生“升学攻读博士”53％(含转博)，“进入企业”23％，“进入科研机构”9％，“出国”、“自主创业”及“大中专师资”9％，“进入党政机关及事业单位”6％。

课程开设不断丰富，教学体系日趋完善。研究生院凝集了中国科学院相关研究所的师资优势，每学年有包括70余位院士的1400余名教学科研骨干亲临教学一线讲授课程；在研究生院的讲台上，每天都能看到院士授课的身影。2000～2009年，研究生院的课程教学在规范性、系统性、前沿性、综合性、学科覆盖面等方面，都取得了很大进展。每学年开设的课程，从331门增加到1178门，其中人文、社会、管理等学科的公共课和选修课达到352门；一年级硕士、博士研究生的集中教学规模，从2000年的不足1500人，增加到目前的7200余人；每学年邀请来校为研究生讲学、讲课的海外知名学者超过200名，重点介绍学科前沿进展；空中课堂不断优化、课程网站初显成效，已有800余门优良课程上网，使得院内研究生能够跨地域、跨年级共享优质教学资源。

国际交流广泛深入，教育合作持续扩大。目前，研究生院与哈佛大学、麻省理工大学、东京大学、德国马普学会、法国国家科研中心、丹麦科技创新部等多家世界著名科教机构建立了密切的合作关系，通过联合培养、教师互访、学生互换、举办国际会议和定期学术论坛等形式，广泛地开展教育交流与合作。每年还有众多世界著名的科学家、知名学者、跨国企业负责人，应邀前来研究生院演讲和授课，2008年到研究生院北京教学园区讲课或参加学术会议的海外学者超过了800名。目前，约有120名外国留学研究生在校学习，其中攻读博士学位的超过90％。广泛的国际交流合作，为研究生创造了面向世界的开放环境、活跃宽松的学术氛围和高起点的学习交流平台。

办学体系逐渐完备，形成明显特色优势。基于“两段式”培养模式，研究生院与100多个培养单位相衔接，目前在集中教学园区设置有数学科学学院、物理科学学院、化学与化学工程学院、生命科学学院、地球科学学院、资源与环境学院、信息科学与工程学院、管理学院、人文与社会科学学院、计算与通信工程学院等14个专业学院，还聘请了院内外知名专家学者兼任学院的院长。同时，不断强化和发挥各学院在教育管理、学生培养、教学组织、质量评估、学科建设、人才引进等工作中的平台功能和主导作用。

深化教育教学改革，提升学生素质能力。为了尊重学生自主学习的兴趣爱好，培养跨学科并适应当代社会需求的复合型人才，提升研究生通识素质和素养，提高培养质量，研究生院又进一步深化教学改革，推出了“跨学科专业选择计划”，给予部分研究生在入校之后重新选择专业方向和导师的机会：推出了“跨学科课程兼修计划”，给予大多数研究生在本学科领域之外兼修其他学科专业的机会；推出了“通识案例必修课程”，有助于研究生了解掌握当代实用知识和技能；推出了“相对标准考核规则”，促使研究生在科研实践环节的锻炼得到加强和提高。

创新贡献成果丰硕，品牌形象逐渐形成。据统计，2003～2008年，研究生院的博士、硕士研究生单独或参与发表的论文有68.3％被SCI、EI、ISTP国际三大检索系统收录。同期，研究生参与完成的国家级成果(国家自然科学奖、国家技术发明奖、国家科技进步奖三大奖项)共有190项，单独或参与获得专利授权10 5侣项。在连续11年的全国百篇优秀博士论文的评选中，研究生院共有170篇博士学位论文入选，占全国入选博士论文总数的15.7％，反映了中国科学院博士生培养的质量和水平。在教育部组织的一级学科整体水平评估中，研究生院的数学、物理学、化学、生物学、大气、天文等学科，分获各学科领域全国排名第一。

校园文化独具特色，学生活动精彩纷呈。2003年以来，路甬祥和郑必坚共同发起的“中国科学与人文论坛”，迄今已邀请包括“两弹无勋”、国家科学技术最高奖获得者、诺贝尔奖获得者在内的著名科学家、人文学者、国际政要，在“论坛”发表了88场高水平的专题演讲，为广大研究生提供了学习战略思维、国际视野、辩证方法的珍贵机会。“博士合唱团”的公益演出活动，足迹已遍布了西北、东北、华北的众多中国科学院研究所。北京集中教学园区每年组织的“校园文化艺术节”、“高雅艺术进校园”等色彩纷呈的校园文化活动，展示了朝气蓬勃的青春活力； “笃志网”、“科苑星空”等网络平台，为研究生提供了通畅、和谐的交流渠道和环境；教育基地和培养单位组织的“博闻苑”，“小洪山论坛”、“求索论坛”、“天地人大讲堂”等内容丰富的科学文化活动，形成了有利于研究生学习成长的创新文化氛围。

半个多世纪以来，中国科学院是新中国研究生教育的重要探索者，是改革开放之初研究生教育的重要开拓者，是新世纪研究生教育改革创新的重要推动者。中国科学院研究生教育的创新发展，承载着党和国家几代领导人的殷切希望和热忱关怀。1977年9月，中国科学院提出“在北京设立中国科技大学研究生院”等问题的请示，得到了邓小平同志的支持。1998年3月，江泽民同志为研究生院建院20周年亲笔题写“科教兴国、人才为本”。2004年12月，胡锦涛同志视察中国科学院工作时提出，“中国科学院作为国家战略科技力量，不仅要创造一流的成果、一流的效益、一流的管理，更要造就一流的人才”。

“日新之为盛德，生生之为易。”经过几十年的风雨兼程、几代人的呕心沥血，中国科学院形成了发挥自身优势并适应于中国特色社会主义事业发展和需要的研究生教育体系。回顾历史，在高水平科学研究与高层次人才培养的密切结合中孕育的中国科学院研究生院，顺应了当代研究生教育的创新要求和发展趋势。展望未来，中国科学院研究生院将在创新教育和造就创新人才的实践中，坚持以人为本、创新教育、服务国家的核心理念，秉承追求科学真理、提倡学术自由、崇尚爱国奉献的优良传统，努力为创新型国家建设和中华民族的伟大复兴，培育更多德才兼备的高层次创新创业人才。

进入新世纪以来，伴随着高等教育的快速发展和创新型国家建设的纵深推进，中国科学院的研究生教育得到了跨越式发展。目前，中国科学院研究生院的在读学生规模巳达3.47万名(约为2000年的3.7倍)，其中博士研究生占51％。现在，每年有3万余人报考中国科学院。在这一背景下，中国科学院研究生院新闻网从2005年开始连续举办了“我的考研故事”系列征文活动，本书汇集了征文中的精华篇章。

本书展现了一批胸怀科学强国梦的青年学子，在21世纪初期走向科学人生、迈入科学殿堂的心路历程。本书所收录文章的作者多是青年科技人才中的佼佼者，他们思想活跃，情感细腻，文笔优美，接受过自然科学的系统训练，具有较好的综合素质。文章以“个体自述”的形式，回望奋斗的岁月，梳理跋涉的心路，启悟创新的人生，回味其中所经历的欢笑、磨难和荣辱，从中能读出作者的真性情，甚至可以隐约触摸到他们的灵魂。

“青春的奋斗”是全书的主题；勇气、坚持、奋斗、成功，是全书的关键词。前辈读之，心有灵犀，仿佛重温了自己的故事；后辈读之，五味陈杂，仿佛看到了自己的明天。在一定意义上，本书对研究高等教育口述史、研究生教育招生选录制度改革、科研机构研究生教育发展史等都具有积极意义。

本书由中国科学院研究生院党委宣传部、招生办公室共同组织编写。在编写过程中，得到了中国科学院副秘书长兼研究生院党委书记邓勇等领导同志的悉心指导，中国科学院研究生院副院长马石庄为全书定位、稿件统筹等提供了全方位的指导，高随祥、张学成、管载麟、夏昀、邱文丰、贾宝余等同志为本书审稿、修改付出了艰辛劳动，研究生记者团的张宇、荆玉静、刘梓娇等同学在稿件初选、文稿统计等方面做了大量基础性工作。《北京考试报》记者陈霄飞为本书出版提供了建设性的意见。科学出版社侯俊琳、付艳等同志为本书出版付出了辛勤的劳动。

过程工程研究所、遗传与发育生物学研究所、水生生物研究所等单位为本书征文活动做了很好的动员和组织工作，并提供了丰富的稿件。鉴于篇幅所限，所有文稿不能一一刊登，深表歉意。由于编写时间紧，任务重，书中讹误之处在所难免，恳请读者不吝指正。

本书编委会

2010年4月

中国科学院对所有考生都一视同仁，这是我最佩服的。

——刘挥彬

当我将中国科学院研究生院的录取通知书交给父亲看时，父亲表情肃穆地接了过去，掩饰不住的喜悦从额头的皱纹里绽放出来。

——张洪波

缘分，能够让我们在同一个教室里学习、备考，能够同时进入中国科学院共度研究生生涯，呼吸同一片天的空气。

——冯慧敏

启程了，别再停下来，否则眼泪会迷离了视线。当不能坚持的时候，再坚持一下，其实，那时离成功只差一点点。

——黄玮婷

在考研的路上有了平和的心态，就像大海中航行的船舶有了GPS，它沉着冷静地带领我们驶向正确的港口。

——杜高赞