陈新忠编著的《高等教育与社会公平研究——基于分流施教与和谐互动视角》直接选取大量社会人士调研高等教育分流与社会分层流动互动的实然表现状态。以新中国成立后特别是改革开放30年来河南、湖北两省范围内的高校毕业生为整体样本，选取省、市（州）、县（区）、乡（镇）的行政机关、事业单位、教育系统和企业系统的高校毕业生4000余人进行问卷和访谈，用流源、流量、流层、流型、流域、流向、流质和流速作为维度分析了高等教育分流影响社会分层流动的状况，用收入分层、学历分层、职业分层、地区分层和权力分层作为维度分析了社会分层流动影响高等教育分流的状况，较为全面地呈现了高等教育分流与社会分层流动的互动现状。本书研究认为，我国高等教育在促进社会成员分层流动方面做出了巨大贡献，但还存在着高等教育分流的流源选择偏颇，流量比重偏小，不同层次、形式、类型、地区间高等教育流转困难等诸多问题；我国社会成员积极参与高等教育分流，极大推动了高等教育发展，但收入低、学历低、区位差、权力小、社会资源贫乏的家庭成员及其子女在高等教育机会竞争中处于明显劣势。

陈新忠编著的《高等教育与社会公平研究——基于分流施教与和谐互动视角》通过对大量社会人士的调研，全面呈现了我国高等教育分流与社会分层流动的互动状况，揭示了存在的问题及其原因；以前人相关理论为基础，深入探讨了我国高等教育分流与社会分层流动和谐互动的内涵、动因、特征和规律；借鉴国外经验，从政府、高教、社会、家庭和学生等五大主体出发，构建了我国实现高等教育分流与社会分层流动和谐互动必须遵循的五大原则、可供选择的五大模式和亟须应用的五大机制，探索了我国实现高等教育分流与社会分层流动和谐互动的实施路径和保障举措，提出了我国高等教育分流与社会分层流动和谐互动的模式、机制和具体路径，以期为促进我国形成高等教育合理分流与社会合理分层流动互动循环的和谐局面提供理论和工作参考。

第一章 导论

 一、研究背景及缘起

（一）研究背景

（二）研究缘起

 二、研究目的和意义

（一）研究目的

（二）研究意义

 三、国内外研究概况

（一）国内研究综述

（二）国外研究综述

（三）国内外研究评价

 四、研究方法与思路

（一）研究方法

（二）研究思路

第二章 高等教育分流与社会分层流动和谐互动的理论基础

 一、高等教育分流与社会分层流动和谐互动的概念及内涵

（一）教育分流与社会分层流动

（二）高等教育与高等教育分流

（三）高等教育合理分流与社会合理分层流动

（四）高等教育分流与社会分层流动和谐互动

 二、高等教育分流与社会分层流动和谐互动的主要理论依据

（一）社会和谐发展理论

（二）社会分层流动理论

（三）高等教育分流理论

（四）高等教育规律理论

 三、高等教育分流与社会分层流动和谐互动的动因及特征

（一）高等教育分流与社会分层流动的互动关系

（二）高等教育分流与社会分层流动的互动关系特征

（三）高等教育分流与社会分层流动和谐互动的动因

（四）高等教育分流与社会分层流动和谐互动的特征

 四、高等教育分流与社会分层流动和谐互动的规律及趋势

（一）高等教育分流的规律

（二）社会分层流动的规律

（三）高等教育分流与社会分层流动和谐互动的规律

（四）高等教育分流与社会分层流动和谐互动的趋势

 五、高等教育分流与社会分层流动和谐互动的研究切人点

（一）高等教育分流与社会分层流动和谐互动的研究视角

（二）高等教育分流与社会分层流动和谐互动的探究取向

（三）高等教育分流与社会分层流动和谐互动的分析维度

 六、小结

第三章 我国高等教育分流与社会分层流动互动的现状分析

 一、调研设计与分析方法

（一）研究假设与研究目的

（二）对象选择与调查方法

（三）调研组织与调查实施

（四）调查统计与调研分析

 二、高等教育分流对社会分层流动的影响分析

（一）高等教育流源对社会分层流动的影响

（二）高等教育流量对社会分层流动的影响

（三）高等教育流层对社会分层流动的影响

（四）高等教育流型对社会分层流动的影响

（五）高等教育流域对社会分层流动的影响

（六）高等教育流向对社会分层流动的影响

（七）高等教育流质对社会分层流动的影响

（八）高等教育流速对社会分层流动的影响

 三、社会分层流动对高等教育分流的影响分析

（一）收入分层对高等教育机会的影响

（二）学历分层对高等教育机会的影响

（三）职业分层对高等教育机会的影响

（四）地区分层对高等教育机会的影响

（五）权力分层对高等教育机会的影响

 四、调研结论及其原因分析

（一）调研的主要结论

（二）主要原因分析

 五、小结

第四章 国外高等教育分流与社会分层流动互动的运作经验

 一、美国高等教育分流与社会分层流动互动的经验分析

（一）高等教育引领

（二）联邦政府推动

（三）社会各界推进

（四）众多家庭支持

（五）高校学生主动

 二、英国高等教育分流与社会分层流动互动的经验分析

（一）高等教育自强

（二）联邦政府调节

（三）社会各界协助

（四）众多家庭配合

（五）高校学生响应

 三、德国高等教育分流与社会分层流动互动的经验分析

（一）高等教育自律

（二）联邦政府引导

（三）社会各界合作

（四）家庭积极参与

（五）学生自我负责

 四、国外高等教育分流与社会分层流动协调互动的启示

（一）高等教育方面的启示

（二）国家政府方面的启示

（三）社会各界方面的启示

（四）家庭家长方面的启示

（五）高校学生方面的启示

 五、小结

第五章 我国高等教育分流与社会分层流动和谐互动的实现策略

 一、我国高等教育分流与社会分层流动和谐互动的基本原则

（一）科学分流原则

（二）公平流动原则

（三）和谐互动原则

（四）改革促进原则

（五）人人参与原则

 二、我国高等教育分流与社会分层流动和谐互动的选择模式

（一）高教主导模式

（二）政府主导模式

（三）社会主导模式

（四）家庭主导模式

（五）学生主导模式

 三、我国高等教育分流与社会分层流动和谐互动的运行机制

（一）高教分流机制

（二）政府调控机制

（三）社会应和机制

（四）家庭跟进机制

（五）大学生流动机制

 四、我国高等教育分流与社会分层流动和谐互动的实施路径

（一）高等教育改革分流制度

（二）国家政府完善法律政策

（三）社会各界营造和谐氛围

（四）家庭家长转变家教传统

（五）高校学生以身作则示范

 五、我国高等教育分流与社会分层流动和谐互动的保障举措

（一）制度保障

（二）资金保障

（三）人员保障

（四）质量保障

（五）效益保障

 六、小结

后记