《大学生英语学习动机与自我认同发展——四年五校跟踪研究》是在前期共时研究(高一虹等，2004)基础上的历时扩展，考察大学生英语学习动机、自我认同变化以及二者的关系。它从历时的、整体“人”的视角，考察英语学习动机与学习者自我认同的变化，探索“外语情境”中动机与学习的“非语言成果”之间的动态联系模式。其实践意义在于，为全球化背景下中国英语教育的文化定位，以及作为素质教育一部分的英语教育，提供基于实证材料的启发。

在历史悠久，处于现代化和全球化飞速进程中的中国，英语学习对于广大学习者意味着什么，他们在此过程中发生了哪些动机和自我认同的变化，这是对学习者个体和文化的发展建设都十分重要的问题，也是一个当代中国无法不关注的问题。

《大学生英语学习动机与自我认同发展——四年五校跟踪研究》是在前期共时研究(高一虹等，2004)基础上的历时扩展，考察大学生英语学习动机、自我认同变化以及二者的关系。

《大学生英语学习动机与自我认同发展——四年五校跟踪研究》研究历时四年，采用了量与质相结合的方法，对来自五所不同类别高校的一千多名本科生进行了从入学到毕业的跟踪。研究为全球化背景下中国英语教育的文化定位，以及作为素质教育一部分的英语教育，提供了基于实证基础的启发。

第一章 引言

第二章 外国语大学样本报告

第三章 综合性大学样本报告

第四章 重点理工科大学样本报告

第五章 普通理工科大学样本报告

第六章 涉外文科院校样本报告

第七章 五校定量数据整合报告

第八章 个案报告

第九章 结论

参考文献

附录1 大学生英语学习动机与自我认同变化的调查

附录2 英语学习日记题目

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