刘心武编著的《刘心武小说》收录了现当代文学大师刘心武的经典力作，涵盖了人生、亲情，友情、感恩、审美、励志、成长、成功等多个热点话题，刘心武对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出了不少具有社会思考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。

刘心武编著的《刘心武小说》内容介绍：一滴清水，可以折射太阳的夺目光辉；一本好书，可以滋养无数的美丽心灵。本丛书共收录了二十几位现当代文学大家的经典力作，涵盖了人生、亲情、友情、感恩、审美、励志、成长、成功等多个热点话题，并附有名师的精彩评析。细细品味，点燃智慧的澄净心灯；慢慢诵读，开启人生的芳香之旅……《刘心武小说》是该丛书之一。

批注式阅读范例

一畦春韭绿

等待决定

母校留念

黑墙

贾元春之死

看不见的朋友

我可不怕十三岁

她有一头披肩发

到远处去发信

京漂女

小样儿

水锚

绣鸳鸯

贼

第八棵馒头柳

五花肉

楼前白玉兰

冬日看海人

站冰

跟艾凯获的第一次握手，给我带来了老大的不愉快。

艾凯获走开好几分钟，没影儿了，我走到公共汽车站等汽车，这时候就有个人站到我身边，轻声地跟我说，你过来—下。我跟他过去了—下，就在人行道的大杨树底下。那人问我，刚才你跟谁说话呢？我说，没跟谁说话呀！他说，怎么没说话，你们还握了手呢！我说，啊，是那么回事儿……他听完我的解释，脸上没什么表情，只是说，唔，你以后要注意点啊！他走了，汽车来了，我挤上车，心中不忿，我学雷锋，都学到国际主义高度了，要我以后注意什么？！恰巧汽车拐大弯，身边人的大屁股整个儿杵到了我髋骨上，我扯起嗓子便抗议：别跟我这么亲密无间，成不成？！

可也真是祸兮福所倚。过了几天，我们单位工宣队队长忽然满面春风地召见了我，说是要在大会上表扬我，因为我学雷锋的事迹在外国专家当中已经传为美谈了……我除了拼命地谦虚，加上分外地谨慎，还能怎么样呢？

二十年前，我和艾凯获第二次握手。那时我在杂志上发表了几篇小说，属于“反思文学”之流，艾凯获负责翻译我其中的一篇，实际上他已经翻译出一稿了，但有些个疑难处，必须当面请我解说，于是通过单位——那时单位已没工宣队了，权力机构称“临时领导小组”——安排了我们的会面。地点是在我们单位的会客室。“临时领导小组”负责外事活动的老魏没坐暖沙发就要撤退，我一再让他留下，他也还是没留，只剩下我和艾凯获两个人呆在那屋子里。说实话，二十年前的我，在那么个场合，心里头可真是有些个不踏实。不过艾凯获一点儿没有难为我，他没问什么尖锐、敏感的问题，倒是为我小说里的诸如“瓜菜代”、“猫儿腻”、“以外事促内事”等词语短句讨论了好半天。

后来艾凯获回他的祖国了，我没想念他。忽然有一年的元旦，我接到他寄来的一张贺年卡，贺年卡上的祝辞是现成的，他只签了一个名，准确地说，是签了两个名，一个用他母语签的，一个用汉字签的，他的汉字看上去可不怎么样，没他的中国话漂亮。那时我很少有从西方国家寄来的贺卡，因此把它陈列在窗台上最抢眼的地方。有一天我侄子跑了来，见了贺卡便问，装贺卡的信封呢？我说没保留，他伸出食指点着我，把头摇得活像个拨浪鼓，半天说不出话来。

侄子这些年来，可以说是我的启蒙师。启什么蒙？凡一种新潮起来，我尚懵懵懂懂，他总是在飘然而至时，给我棒喝，使我有醍醐灌顶之悟。国外贴有盖销票的实际封之宝贵，远胜于国外的贺卡，这便是他给我启蒙，使我从蒙昧状态中惊醒之一例。

偏巧侄子那时在红友宾馆工作。据他说，原来的那些外国专家，特别是从西方来的专家，其实在其本国，简直什么也不是，不过是些个在大学里学了几年中文，往往还并没取得什么学位的年轻人罢了。他们只是因为左倾，像艾凯获，是他们那个国家的红卫兵，好像还不止是红卫兵，他们十几二十个小伙子、小姑娘，还成立了共产党，当然，那边原本有共产党，可他们认为那个党已然变修，唯有他们才算是真正纯正的共产党，为与变修的那个党区别开，所以他们的共产党是要加括弧的，括弧里注明马列字样！他们可不是闹着玩儿，是真格儿地干革命！他们的党魁，在中国文化大革命如火如荼地开展时，是来北京取过经，被毛主席接见过的！侄子煞有介事地跟我说，艾凯获只差一票，没被选进那个括弧中注明马列的党的政治局，否则，毛主席接见时，他也会在座，而且《人民日报》头版还会登出大照片来！……侄子说，现在，像艾凯获那样的外国专家，差不多都被礼貌地辞聘了，当然，也不能说他们没有贡献，比如，光是翻译“我们心中最红最红的红太阳”、“狠斗私字一闪念”什么的，也得说是没功劳有苦劳吧！……可是，现在请的外国专家，好像都是正儿八经的学者、教授了，当然啦，这些个专家也许写过关于墨子或者《红楼梦》的论文，可是却听不懂“在大跃进那时候”这样的话，竟然傻问：什么？在使劲儿一大蹦的时候，那是什么时候？！……侄子的这些闲言碎语，我听来心烦气闷，便给他来了句：偏你知道！P3-5

批注式阅读是我国传统的阅读方式之一。有些读者喜欢读书时在文中空白处写下自己独到的见解和感受，留下阅读时思考的痕迹，这样的阅读就是批注式阅读。

我国从古代开始就风行批注式阅读。俗称“春秋三传”的《左氏春秋传》、《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》因对《春秋》的出色批注而出名，这三本批注式读本的出现，为《春秋》的广泛传播起了推波助澜的作用。汉魏时期，郦道元也因批注《水经》，而使他写的《水经注》名誉天下。东晋时期史学家裴松之批注的《三国志》，在查阅大量史料的基础上，以超过原文三倍的批注内容丰富了原书，使许多失载的史实得以保存。明清以来，小说盛行，批注之风日盛。如金圣叹批注《水浒传》，毛氏父子批注《三国演义》，张竹坡批注《金瓶梅》，脂砚斋批注《红楼梦》。这些优秀的批注笔记随同原著一起刊出，风行一时，成为其他读者再次阅读时的可责借鉴，也成为文化界交流的重要方式之一。

近现代以来，批注式阅读仍然是伟人和有思想的文人读书的重要方式之一。毛泽东就有不动笔墨不读书的习惯。《毛泽东点评二十四史》对中国历史的研究和独到见解为世人所叹服。鲁迅先生也提出读书要眼到、口到、心到、手到、脑到。

国外的很多文学家和伟人也有批注式阅读的习惯。如列宁的《哲学笔记》就是由他读书时的批注和笔记汇编而成的马克思主义哲学的经典著作。

批注式阅读不应该只是文学家、史学家、哲学家的专利，它完全可以被普通的读者所掌握，成为一种值得提倡的阅读方式。当前，在中学广泛使用批注式阅读方式培养学生读书能力的，当首推东北师范大学附属中学。他们的具体做法是：全班同学同时阅读同一本书，每个人都在书旁的空白处写下自己的“书间笔痕”，在篇末写下“篇后悟语”。然后在全班的读书报告会上交流自己的感悟，写得最好的感悟文字作为全班的阅读心得在年级进行交流，再选出最好的感悟文字集结成书。东北师大附中在进行“语文教育民族化”的教改实验中，把批注式阅读的成果汇编成《启迪灵性的语文学习方式孙立权“批注式阅读”教例》，成为各校开展批注式阅读的范例。

批注式阅读的好处是显而易见的。

首先，批注式阅读培养了读者的思维能力。与一般的读书不同，批注式阅读强调读者对读物的思考和独到的见解。大师们写下了自己的作品，有了自己的话语权。作为读者的我们，也不能丧失自己的话语权，不能只是被动地阅读别人的作品。批注式阅读提倡读书时发表个人的独到见解，即所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。鲁迅先生在《读书杂谈》中提倡读书时“仍要自己思索，自己观察。倘只看书，便变成书橱”，诺贝尔文学奖获得者萧伯纳和德国哲学家叔本华也都告诫过读者，如果读书时只能看到别人的思想艺术，不用自己的头脑思索的话，实际上是把自己的脑子让给别人做跑马场。孔子日“学而不思则罔”，讲的也是同样的道理。如果不想把自己变成只会吸收别人思想的书橱，或者让自己的头脑完全变成别人的跑马场，那么，就学习一下批注式阅读吧。

其次。批注式阅读培养了读者的写作能力。因为批注式阅读是一种不动笔墨不读书的阅读方法，它直接培养了读者的写作能力。尤其是每篇作品后面的“篇后悟语”，简直就是一篇完整的评论文章。读书时常常动笔把自己的点滴体会记录下来，坚持这样做，一定会在写作能力的培养上有巨大的收获。

再次，批注式阅读促使读者自觉扩大阅读的广度。在东北师大附中的批注式阅读教改实验中发现，同学们为了提高自己的批注水平，常常出现“以文解文”、“以诗解诗”的情况。即阅读一篇文章或一首诗时，引用同类作品进行解读，批注效果往往令人拍案称奇。在批注王维的《辋川闲居赠裴秀才迪》的“倚杖柴门外，临风听暮蝉”一句时，就有两名同学分别写到：“颔联与王籍《入若耶溪》中‘蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽’有异曲同工之妙：用声响来反衬所在环境的静雅清幽。”“这是‘居高声播远，因是藉秋风’，与虞世南的‘居高声自远，非是藉秋风’不同。”同学们为了写出自己的独到见解，查阅更多的同类作品，不仅提高了自己的批注水平，也扩大了知识面。

最后，批注式阅读为读者间的交流提供了平台。一般认为，读书只是个人的活动，与他人无关。但批注式阅读不同，它可以把批注的成果提供给别人，成为大家交流思想和见解的平台。像脂砚斋批注的《红楼梦》、金圣叹批注的《水浒传》等，对后世读者的启迪作用是有目共睹的。即使在中学生中进行的批注式阅读，也在全班、全年级乃至更大的范围内，提供了大家交流思想、发表不同见解的平台，这种同龄人之间的读书心得交流，是非常有益的。

我们出版的这套“名家精品阅读”与同类读物不同，它不仅向读者提供了优秀的文学作品，同时在每一页给读者留下了写批注式阅读心得的空间，使读者可以很方便地、随时写下自己的读书心得。如果几十年后，拿出本书看一看，你会一凉喜地看到自己当年心灵成长的轨迹。

我们在每本书的前面精选了一篇作家的代表作进行批注式阅读，给大家提供一个样本。读者们也可以根据自己的喜好，从不同的角度进行批注。相信读者们一定会写出比范文更优秀的读书心得，让阅读成为一件非常快乐的事情。

2011年9月于东北师范大学文学院