《上海数学课堂的编码研究》试图通过纵向和横向的课堂比较，向读者展现上海数学课堂的教学特征。为了得到比较客观和准确的结论，作者黄兴丰采用了编码的课堂分析技术，努力做到数据翔实、透明，研究尽量规范和严谨。

《上海数学课堂的编码研究》共五章。第一章回顾了过去三十年国际数学课堂、上海数学课堂教学研究的发展趋势；第二章阐述了研究的理论基础一活动理论，并在此理论指导下，形成研究的分析框架；第三章是对三个时代上海优秀数学课堂的纵向比较研究：第四章则对当代上海九个高水平的数学课堂进行了细致的描述，力求真实地反映课堂的发生和发展；第五章则对第四章的九个课堂进行比较分析。 

黄兴丰的《上海数学课堂的编码研究》可作数学教育研究工作者、数学教_师及相关专业研究生的参考书。

第一章 研究背景

 第一节 30年来国际数学课堂研究的回顾

 第二节 上海数学课堂研究的综述

 第三节 数学课堂活动编码方案的介绍

第二章 方法论

 第一节 活动理论

 第二节 学生的认知活动

 第三节 数学课堂活动编码

 第四节 研究对象和数据收集

第三章 上海三个时代数学课堂活动的比较研究

 第一节 20世纪80年代的数学课堂(中位线定理)活动编码

 第二节 20世纪90年代的数学课堂(中位线定理)活动编码

 第三节 21世纪初的数学课堂(中位线定理)活动编码

 第四节 数学课堂教学的继承和发展

第四章 上海21世纪数学课堂活动的比较研究

 第一节 “用字母表示数”的课堂活动编码(一)

 第二节 “用字母表示数”的课堂活动编码(二)

 第三节 “分解因式”的课堂活动编码

 第四节 “有理数乘方”的课堂活动编码

 第五节 “分数运算的应用”的课堂活动编码

 第六节 “二元一次方程组的解法”的课堂活动编码(一)

 第七节 “整式”的课堂活动编码

 第八节 “一元一次不等式的解法”的课堂活动编码

 第九节 “二元一次方程组的解法”的课堂活动编码(二)

第五章 寻找数学课堂的特征

 第一节 数学课堂活动的序幕、节奏与尾声

 第二节 数学课堂活动的形式与作用

 第三节 数学课堂活动的转换

 第四节 数学课堂中的认知活动

 第五节 总结与展望

附录 九个数学课堂中的习题

参考文献

后记