高等职业教育的“双证书”课程有别于普通高职课程，其最大的特点是，以国家职业标准为学历教育与职业资格的联系纽带，将学校教育课程与国家职业资格标准联系在一起，把学历教育所要求的知识能力水平融入到职业活动中，使学生在知识的前导作用下，掌握职业技能，培养职业能力。

《职业教育"双证书"课程开发论》包括高等职业教育课程的发展、“双证书”教育课程体系、课程开发质量评价、课程开发质量评价体系、国家职业标准解析、高等职业教育课程等内容。本书由龚雯著。

第一章 高等职业教育课程的发展

 一、高等职业教育专业课程发展趋势——“双证书”课程

(一)“双证书”课程定义

(二)“双证书”课程的特征

(三)“双证书”课程的任务

 二、“双证书”课程发展背景

(一)背景之一——中国经济的高速发展

(二)背景之二——经济全球化的挑战

(三)背景之三——职业技术的快速发展

 三、影响“双证书”课程开发的因素

(一)社会的影响

(二)学习者的影响

(三)知识的影响

 四、“双证书”课程对教育资源的要求

(一)对教师的要求

(二)对教材和教学设施的要求

(三)对实施环境的要求

 五、国外职业资格证书教育的发展

(一)英国的职业资格证书制度

(二)美国的国家职业技能标准

(三)德国“双元制”教育模式的“双证书”制度

(四)日本的职业资格和技能认定制度

(五)澳大利亚的职业资格证书制度

第二章 “双证书”教育课程体系

 一、课程哲学的变革

(一)要素主义

(二)进步主义

(三)永恒主义

(四)存在主义

 二、“双证书”课程中的哲学关系

(一)科学内容与技术内容的关系——如何建立课程知识表达体系

(二)理论与实践的关系——从认识论角度看实践与理论谁为第一位

(三)基本职业能力与关键能力的关系——特殊性能力与普遍性能力培养的处理

 三、“双证书”课程价值观

(一)课程设置应追求对社会人才需求的价值最大化

(二)课程价值评价主体多元化

 四、影响“双证书”课程体系建构的因素

(一)人才培养模式的影响

(二)教育资源和技术的影响

 五、“双证书”教育课程体系模型

(一)“双证书”教育课程体系特征

(二)“双证书”教育课程体系模型

第三章 国家职业标准解析

 一、国家职业标准简介

(一)国家职业标准的作用

(二)国家职业标准的特征

(三)国家职业标准的发展趋势

 二、相关基本概念

(一)职业、工种与岗位

(二)国家职业资格证书制度

(三)职业院业学生职业技能鉴定

(四)职业资格等级

 ……

第四章 “双证书”课程开发理论和工作体系

第五章 专业课程开发技术标准的制定

第六章 “双证书”课程开发技术

第七章 课程开发质量评价

第八章 课程开发质量评价体系

参考文献