段立欣改写的《坚定的锡兵》内容介绍:“桥梁书”来自西方国家书目上的Bridging Books这一概念,是带领孩子从图像阅读顺利跨入文字阅读的出版品。桥梁书的文字量不多,辅以插图,内容贴近孩子的生活经验,寓教于乐,帮助孩子从喜欢阅读开始,渐渐适应字数增多,篇幅加长的文字书,最后由“亲子共读”转入“独立阅读”。桥梁书可以培养孩子独立阅读的习惯,使孩子享受自己独立读完一本书的成就感,并因阅读过程中的乐趣而愿意持续阅读。
图书 | 坚定的锡兵/好孩子幼小衔接桥梁书 |
内容 | 编辑推荐 段立欣改写的《坚定的锡兵》内容介绍:“桥梁书”来自西方国家书目上的Bridging Books这一概念,是带领孩子从图像阅读顺利跨入文字阅读的出版品。桥梁书的文字量不多,辅以插图,内容贴近孩子的生活经验,寓教于乐,帮助孩子从喜欢阅读开始,渐渐适应字数增多,篇幅加长的文字书,最后由“亲子共读”转入“独立阅读”。桥梁书可以培养孩子独立阅读的习惯,使孩子享受自己独立读完一本书的成就感,并因阅读过程中的乐趣而愿意持续阅读。 内容推荐 段立欣改写的《坚定的锡兵》内容介绍:只有一条腿的小锡兵,像所有士兵一样笔直的站立着。默默地爱着对面城堡里的,纸做的芭蕾姑娘。有一天,小锡兵突然离开了自己生活的世界,乘着小纸船经历了一场令人惊奇的冒险之旅。最后,怀着坚定地信念的小锡兵,终于回到了故乡,回到了朋友们和芭蕾姑娘的身旁……一起来翻阅《坚定的锡兵》吧! 试读章节 他们说着找来了一张报纸,几下就折成了一条纸船。两个男孩儿把小锡兵放进纸船里,又把纸船放进积满雨水的水沟里,让他顺着水流开始了“伟大的航行”。 小锡兵用一条腿站在纸船里。纸船被水沟里哗哗的积水冲着,一路向前漂去。两个男孩儿则跟在旁边,边跑边兴奋地拍着手,大喊大笑着! 可是,他们哪里知道,对于一个玩具小锡兵来说,水沟里的水流太湍急了,浪头简直大得可怕!要知道,刚才的那场雨虽然时间不长,但雨水可一点都不少。 载着小锡兵的纸船在大浪里摇来晃去,一会儿猛地冲上浪尖,一会儿又急速地奔流而下。遇到漩涡的时候,纸船还会疯狂地旋转起来,害得小锡兵晕头转向。但他仍然笔直地站立着,扛着毛瑟枪,脸上没有露出一点害怕的神情。他的目光坚定地看着前方,心中充满了坚定的信念! 纸船被浪花推着顺流而下,从水沟里一直滑进一座桥下的阴沟里。 这座桥是阴沟的一部分,虽然这里的水路一下子变得宽敞深远,而且水流平稳了许多,可是四周却漆黑一片。 “这里黑得像我原来居住的盒子,可是,那个盒子里还有我的二十四个锡兵兄弟,这里却只有我孤零零的一个人。”小锡兵想着,“我这是在哪儿?又会到哪里去呢?没错,我敢肯定,这都是那个黑妖精捣的鬼,他不希望我靠近那个纸姑娘。啊,如果那位美丽的芭蕾姑娘此时和我一起在船上就好了,那样的话,再黑一点我也不在乎。” 小锡兵的畅想被一个声音打断了,前边忽然出现了一只又肥又大,毛色杂乱的水老鼠。它瞪着黑黑的小眼睛,支着腿,叉着腰,张牙舞爪地企图拦下正在向前漂移的纸船。 “嗨,小子!想要从这里过去,你有通行证吗?”阴沟里的水老鼠大声问道,“把通行证给我看看,现在!马上!” 小锡兵根本没有被这个无理取闹的水老鼠吓住,他像所有严肃的哨兵一样保持着沉默,只是把手里的毛瑟枪握得更紧。 纸船继续飞快地向前漂移。水老鼠暴跳如雷,它边跟着纸船跑边挥舞着双手,咬牙切齿地大声尖叫,还命令水道里的木屑和干草说:“拦住他!给我把他抓住!他还没付我过路钱呢。他没有出示通行证,不能让他跑了!”P20-23 序言 在西方,无论怎么往前推,“分级阅读”也是一个很迟才出现的理念。它的背景,必定是后来成为主潮的科学主义的蔓廷,必定是后来的认知心理学等现代学科的诞生和鼎盛。 “分工细化”作为现代社会的一大特征,最终导致了各方面的细化,比如阅读。 在科学主义尚未成为主潮、成为人类的思维模式之前,我们在看待事物时,习惯于将世界看成一个没有层次、没百缝隙、没有前景和背景的整体。用“昆沌”一词,对那时的认识世界的模式进行描述,显然是非常合适的。 在这个时期,不可能百人提出“分级阅读”的概念——连发现“剩余价值”的马克思都不可能。 但后来,随者现代社会的日趋成熟并走向极致,原来工种混杂甚至不分工种的劳动方式、生产方式得到了彻底的改变。分工越来越细,越来越明确,学科的建立也大致如此。原来没有学科,后来就有了学科。而学科又一分再分。一门叫心理学的大学科,后未分成了大量的心理学子学科:儿童心理学、犯罪.心理学、人格心理学、疾病心理学……不一而足。 现代社会的思维模式就是如此:将原先看作“混沌”的整体世界进行层面、层次的无穷区分。 于是,就有了“分级阅读”的概念。 毫无疑问,这是一个现代的科学概念。它的合理性、合法性是毋庸置疑的。 中国现在讲这个概念,是顺应潮流。学习出版社以分级阅读的名义出版这样一套书,自然也是顺应潮流。 当然,在中国椎广分级阅读,还面临一些段为复杂的情况。西方“分级码阅读”这一理念提出的前提是:社会获得了相对均衡的发展。巴黎的法国与南部乡村的法国,差不多是在同一水平上的法国。一个统一的分级阅读计划,是诞生在这个国家已经充分工业化,教育相对公平、均等的前提下的。然而中国呢?中国大概是这个世界上发展最不均衡的国家。东部与西部、城市与乡村、新贵与平民、重点与非重点,有着很大的差异。 这么说,我们是不是就可以把”分级阅读”暂且搁置起未呢?我以为不可。我们还是可以有所作为的。我们可以根据一个相对多数,制定一个相对合理的分级阅读计划。而我们现在所看到的这套书,做了这样的努力,并且我以为是成功的。 最后,我必须要说的是,当我见到这份书单时,我进行了仔细的斟酌和考量,结论是:这是我在这些年所见到的一份非常出色的书单。 |
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缩略图 | ![]() |
书名 | 坚定的锡兵/好孩子幼小衔接桥梁书 |
副书名 | |
原作名 | |
作者 | |
译者 | |
编者 | |
绘者 | 丁晓蓉 |
出版社 | 学习出版社 |
商品编码(ISBN) | 9787514700657 |
开本 | 32开 |
页数 | 43 |
版次 | 1 |
装订 | 平装 |
字数 | |
出版时间 | 2012-01-01 |
首版时间 | 2012-01-01 |
印刷时间 | 2012-01-01 |
正文语种 | 汉 |
读者对象 | 小学生(5-10岁) |
适用范围 | |
发行范围 | 公开发行 |
发行模式 | 实体书 |
首发网站 | |
连载网址 | |
图书大类 | 少儿童书-儿童文学-童话寓言 |
图书小类 | |
重量 | 0.118 |
CIP核字 | |
中图分类号 | I287.7 |
丛书名 | |
印张 | 1.5 |
印次 | 1 |
出版地 | 北京 |
长 | 210 |
宽 | 142 |
高 | 2 |
整理 | |
媒质 | 图书 |
用纸 | 普通纸 |
是否注音 | 否 |
影印版本 | 原版 |
出版商国别 | CN |
是否套装 | 单册 |
著作权合同登记号 | |
版权提供者 | |
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