李俊卿编著的《高校马克思主义大众化水平研究》第1章是绪论。本部分是整个研究的概括，主要介绍了选题的研究背景和意义、文献综述、主要的研究方法等；第2章是对高校马克思主义大众化相关基础概念内涵的界定，是全书的基础；第3章梳理了高校马克思主义大众化的发展历程，可以为目前高校开展马克思主义大众化寻找历史借鉴和启示。第4、5、6、7章是本书的主体，是系统的定量研究。其中，第4章主要介绍了问卷编制中考虑的问题、问卷的结构、样本的选择及问卷量表题的信度和内容效度的分析；5、6、7三章运用统计学工具对调查数据进行了全面细致的分析。第8章是用质性研究的方法对北京部分高校思想政治理论课教师进行了详细的访谈。对量化研究反映出来的问题做了进一步的探讨。第9章针对高校马克思主义大众化存在的问题，提出了进一步改善和提高高校马克思主义大众化水平的相应对策和建议。

李俊卿编著的《高校马克思主义大众化水平研究》对高校马克思主义大众化水平问题进行了系统研究。在确立研究框架基础上，首先进行了理论回顾，指出了目前研究中的成就与不足；其次，对高校马克思主义大众化的历史脉络进行了梳理，总结了高校马克思主义大众化的历史经验及其对现实的启示；然后，以北京市高校为例，从实证的视角，通过问卷调查的方式详细研究了大学生对马克思主义的理论认知、情感认同、信仰与运用马克思主义的现状以及相关传播途径发挥效应的情况。在分析调查数据、确定相关影响因素的基础上，对部分高校思想政治理论课教师进行了详细的半结构式访谈，以印证问卷的调查结论并获得高校思想政治理论课教师视阈中的马克思主义大众化开展情况的细节信息；最后，针对问卷调查和访谈中出现的一系列问题，提出了进一步提升我国高校马克思主义大众化水平的路径和对策建议。《高校马克思主义大众化水平研究》可供从事马克思主义大众化教育与研究、思想政治教育与研究的高校师生阅读，也可供理论宣传教育工作者参考。

第1章 绪论／1

 1.1 选题背景和意义／3

 1.2 相关研究的现状综述及评价／4

1.2.1 相关研究的综述／5

1.2.2 对相关研究的评价／19

 1.3 课题的基本方法、思路与框架／21

1.3.1 研究方法 ／21

1.3.2 研究思路／22

1.3.3 研究内容与框架／23

 1.4 创新点与难点／24

1.4.1 创新点／24

1.4.2 难点／26

 1.5 本章小结／27

第2章 高校马克思主义大众化及其水平的基本理论／29

 2.1 马克思主义大众化的内涵、要求及实现的评判标准／31

2.1.1 马克思主义大众化的内涵／31

2.1.2 马克思主义大众化的要求／34

2.1.3 马克思主义大众化实现的评判标准／37

2.1.4 马克思主义大众化与其他概念的关系／39

 2.2 高校马克思主义大众化的本质、意义、特点／43

2.2.1 高校马克思主义大众化的本质／43

2.2.2 高校马克思主义大众化的意义／43

2.2.3 高校马克思主义大众化的特点／45

2.2.4 高校马克思主义大众化的外在表现形式／46

 2.3 高校大学生马克思主义大众化水平及其衡量／47

2.3.1 高校大学生马克思主义大众化水平／47

2.3.2 高校大学生马克思主义大众化水平的衡量／47

 2.4 本章小结／50

第3章 高校马克思主义大众化的发展历程及历史经验／51

 3.1 高校马克思主义大众化的发展历程／53

3.1.1 高校马克思主义大众化的起步阶段（1919—1949） ／54

3.1.2 高校马克思主义大众化的发展时期（1949—1956） ／63

3.1.3 高校马克思主义大众化的偏离时期（1956—1978） ／69

3.1.4 高校马克思主义大众化的新阶段（1978—今） ／71

 3.2 高校马克思主义大众化的历史经验／78

3.2.1 实事求是，理论与实际相结合／79

3.2.2 坚持大众化与实现最广大人民的根本利益相统一／82

3.2.3 在广泛统一战线基础上，针对群体特点采取灵活多样措施／85

 3.3 本章小结／89

第4章 北京高校马克思主义大众化水平的调查设计与检验／91

 4.1 调查问卷的设计与样本选择／93

4.1.1 调查问卷的设计／93

4.1.2 样本选择／94

 4.2 问卷调查、样本特性分析／96

4.2.1 问卷调查过程／96

4.2.2 样本特性分析／97

 4.3 问卷量表题信度与效度分析／104

4.3.1 问卷量表题的信度分析／104

4.3.2 问卷量表题的内容效度分析／104

 4.4 本章小结／106

第5章 北京高校大学生马克思主义理论的学习与运用情况／107

 5.1 研究问题与研究设计／109

5.1.1 研究问题的提出 ／109

5.1.2 研究设计／110

 5.2 大学生马克思主义理论学习与运用的描述性统计结果／111

5.2.1 被调查学生对马克思主义理论的掌握情况／111

5.2.2 学习动机与外部环境／114

5.2.3 被调查学生对马克思主义理论的运用情况／117

 5.3 研究假设涉及的变量整理、变量定义／118

5.3.1 大学生掌握马克思主义理论的效应假设H1系列的因变量与自变量／118

5.3.2 马克思主义理论掌握程度差异性假设H2系列的因变量与自变量／119

 5.4 假设检验与分析／120

5.4.1 大学生掌握马克思主义理论的效应假设H1系列的检验与分析／120

5.4.2 马克思主义理论掌握程度差异性假设H2系列的检验与分析／123

 5.5 本章小结／129

第6章 北京高校大学生马克思主义的信仰状况分析／131

 6.1 研究问题与研究设计／133

6.1.1 研究问题的提出／133

6.1.2 研究设计／134

 6.2 大学生马克思主义信仰的描述性统计结果／135

6.2.1 大学生马克思主义信仰状况／135

6.2.2 大学生对自身及其关系密切人员马克思主义信仰程度的评价／136

6.2.3 大学生自身感受到与现实反差时的马克思主义信仰坚持度／138

6.2.4 大学生信仰马克思主义的理由／138

6.2.5 大学生对其信仰马克思主义主要影响因素的认识／139

6.2.6 大学生入党的理由／140

6.2.7 大学生不想成为学生党员或积极分子的理由／141

 6.3 研究假设涉及的变量整理、变量定义／141

6.3.1 大学生与其关系密切人员马克思主义信仰程度相关性假设H3系列的因变量与自变量／141

6.3.2 大学生马克思主义信仰程度差异性假设H4系列的因变量与自变量／142

 6.4 假设检验与分析／143

6.4.1 大学生与其关系密切人员马克思主义信仰程度相关性假设H3系列的检验与分析／143

6.4.2 大学生与其关系密切人员马克思主义信仰程度基于相似性矩阵的聚类分析／145

6.4.3 大学生马克思主义信仰程度差异性假设H4系列的检验与分析／147

 6.5 本章小结／151

第7章 北京高校大学生马克思主义教育途径的调查分析／153

 7.1 大学生获取马克思主义相关知识的渠道及其效果／155

7.1.1 大学生获取马克思主义相关知识的渠道／155

7.1.2 大学生获取马克思主义相关知识渠道的效果／156

 7.2 学校开展马克思主义教育的主要途径及其问题／158

7.2.1 思想政治理论课教育途径及其问题／158

7.2.2 其他教育途径及其问题／160

 7.3 本章小结／162

第8章 北京高校思政课教师视阈下的马克思主义大众化及其水平的访谈／165

 8.1 研究设想／167

 8.2 研究方法／168

 8.3 访谈内容与分析／170

8.3.1 对高校马克思主义大众化概念的理解／170

8.3.2 对高校大学生关于马克思主义理论认知、情感认同、信仰情况的评价／171

8.3.3 对思想政治理论课相关问题的看法／173

8.3.5 学校推进马克思主义大众化的亮点／175

 8.4 对访谈中呈现问题的有关讨论／175

 8.5 本章小结／177

第9章 提升高校马克思主义大众化水平的对策／179

 9.1 深化高校思想政治理论课的教学改革／181

9.1.1 教学理念／182

9.1.2 教学目标／183

9.1.3 教学内容／185

9.1.4 教学方式／186

 9.2 加强马克思主义大众化的社会实践／187

9.2.1 多样化实践形式／187

9.2.2 典型实例／188

 9.3 建设马克思主义大众化传播的平台／189

9.3.1 学生社团活动平台／189

9.3.2 现代网络平台／191

9.3.3 校园文化平台／192

 9.4 完善相关机制与制度建设／195

9.4.1 相关机制／195

9.4.2 配套制度／199

 9.5 培育马克思主义大众化的人才和队伍／200

9.5.1 思想政治理论课教师队伍／200

9.5.2 学生工作人员与辅导员队伍／202

 9.6 本章小结／205

参考文献／206

附录1 北京高校大学生马克思主义大众化水平调查问卷／212

附录2 高校大学生马克思主义大众化水平调查访谈提纲／217

致谢／218