创建“生态学校”，既是一种教育理想的追求，也是一种学校实践的全新探索，需要的不仅是勇气和热情，还需要宽广的学术视野和艰苦的实践积累。九年来，刘友霞校长和她的管理团队锲而不舍、上下求索，围绕“生命、生活、生长、生成、生态”五个核心词，在管理、德育、课程、教学、校园文化、教师发展等诸多领域进行了大胆实践，把学校视为一个不断成长、发展的生命体，系统总结了学校的成长之路，在生态学校的创建上达到了一定的高度，许多经验和做法具有很强的启迪和推广意义。例如，作者对学校办学理念的诠释从“今天是未来的摇篮”到“科技与人文和谐发展”，再到“生态课程、和谐教育、幸福人生”，犹如个体生命在不断地丰富、完善。再如，对于教育本质的思考，作者已从单纯的教育的工具价值回归到促进人的发展这一根本价值的取向上。正甩为立志高远，学校在短短几年时间就取得了跨越式的发展。

本书是同济二附中搏击在上海基础教育改革发展大潮中的办学经验的系统总结和理论提炼。全书立意较高，内容丰富，脉络清晰，形式活泼，贴近现实，具有很强的可读性。《创建“生态学校”——同济二附中可持续发展之路》由刘友霞著。

创建“生态学校”，既是一种教育理想的追求，也是一种学校实践的全新探索。刘友霞校长和她的团队围绕“生命、生活、生长、生成、生态”五个核心词，在学校办学理念、质量管理、课程建设、教学教研、校园文化、学生和教师的发展等方面进行了大胆实践，把学校视为一个不断成长、发展的生命体，使同济二附中在短短的几年时间里取得了跨越式发展。《创建“生态学校”——同济二附中可持续发展之路》系统地总结了同济二附中的成长之路，很多经验和做法具有较强的启迪和推广意义。《创建“生态学校”——同济二附中可持续发展之路》由刘友霞著。

序

一、“生态学校”的创建——都市中的风景

 思考1.1 “生态学校”在国外

 行动1.1 我们的“生态学校”

二、“生态学校”的理念——正在这里滥觞

 思考2.1 新建学校面临的挑战与机遇

 行动2.1 “今天是未来的摇篮”

 思考2.2 吴启迪校长给我们的启迪

 行动2.2 “生态课程、和谐教育”理念的内涵

三、“生态学校”的管理——现代学校发展之路

 思考3.1 提高学校科学发展的领导力

 思考3.2 强化学校党组织创新功能

 思考3.3 让我们的管理实践与制度文本无限接近

 行动3.1 教代会的“提案三段式”民主管理

 行动3.2 学校参议会的成立

 行动3.3 学校资源的优化拓展

四、“生态学校”的追求——守住教育质量的底线

 思考4.1 教育质量是现代学校的生命线

 行动4.1 全员研讨“教育质量观”

 行动4.2 质量生态管理机制的建立

 行动4.3 不断翻新与完善的“学校宝典”

 行动4.4 精彩的“3·18”展示活动

五、尊重学生——充满张力的生态课程表

 思考5.1 “生本德育”的丰富内涵

 行动5.1 生态德育培养模式的创建

 思考5.2 美国加州“影子校长”的换位思考

 行动5.2 给每个孩子创造发展的空间

 思考5.3 个性化课程表的思考与设计

六、尊重教师——人尽其才的生态成长

 思考6.1 学校人力资源的开发和优化

 行动6.1 学校师资队伍的结构调整

 行动6.2 搭建教师专业能力发展平台

 行动6.3 融于学校文化的校本研修

 行动6.4 营建教师的精神家园

七、“生态学校”的文化——营建“和谐校园”

 思考7.1 校园生态文化的选择与建设

 行动7.1 不断推进的“四化工程”

 行动7.2 围绕“地球学”展开的大探索

 行动7.3 从“母亲河”畔起步

八、愿景如歌——“生态学校”的可持续发展

 思考8.1 创建一流的“生态学校”

 思考8.2 为了每一个学生的终身发展

 行动8.1 加快推进学校信息化平台的建设

 思考8.3 在学习型社会背景下的生态追求

主要参考资料

后记