关文信、苏土成编著的《新课程理念与初中地理课堂教学实施》中，突出的就是让更具体的实例说话。每一本都分为八部分：《为了每一位学生的发展》所提出的新课程改革的核心理念，是对《纲要》提出的改变课程功能的解读；《走向生活》所提出的两个基本理念，是对《纲要》提出的改变课程内容与课程结构的解读；《为了孩子美好的明天》和《参与是课程实施的核心》所提出的基本理念，是对《纲要》提出的改变课程实施的解读；《让课堂教学充满创新活力》、《教是为了学》和《实现课程与教学的整合》所提出的基本理念，是对有关教学过程的解读；《发展才是硬道理》所提出的基本理念，是对《纲要》提出的改变课程评价的解读。在这八个部分中，除了《为了每一位学生的发展》是必要的宏观介绍外，其他部分都没有简单生硬地对理论进行“强制性推介”，而是在具体的教师课堂教学实践中选取了大量的教学设计实例，并以此为媒介对新课程理念进行了细致入微的印证式剖析。

第五部分 让课堂教学充满创新活力

 基本理念五 新课程改革的主旋律是培养学生的创新精神和实践能力

课例1：“省级行政区”教学片段(91)

课例2：“俄罗斯农业”教学片段(96)

 课例蕴含的理念1一切着眼于培养学生的创新素质(98)

课例3：“南亚地区概述”教学实录(100)

课例4：“世界降水的分布”教学片段(103)

课例5：“在地图上量算北京到上海的距离”教学片段(105)

 课例蕴含的理念2营造一个充满“磁性”的课堂环境(106)

课例6：如何识别“天气符号”和认识“简易天气预报图”教学片段(108)

 课例蕴含的理念3放飞思维与想像(1lO)

课例7：“中国的铁路和公路”教学片段(112)

课例8：“缩小的世界”教学片段(114)

 课例蕴含的理念4知识、能力、创新水乳交融(115)

 课例提供的行动策略(118)

第六部分 教是为了学

 基本理念六 教师是学习活动的组织者、引导者、参与者

课例1：“收听天气预报”教学片段(124)

课例2：“世界人口问题”教学片段(126)

课例3：“中国的气候特征”教学片段(127)

课例4：“水资源”教学片段(129)

课例5：“埃及”教学片段(131)

 课例蕴含的理念1教师是学习活动的组织者(133)

课例6：“中学地理绪论”教学片段(135)

 课例蕴含的理念2教师是学习活动的引导者(137)

课例7：“三峡工程建设利与弊”教学片段(138)

课例8：“欧洲的国家和居民”教学片段(141)

 课例蕴含的理念3教师是学习活动的参与者(143)

课例9：“中国的商业”教学片段(144)

 课例蕴含的理念4师生是“学习共同体”(149)

 课例提供的行动策略(150)

第七部分 实现课程与教学的整合

 基本理念之七 教师是课程的创作者与开发者

课例1：“地图的基本要素”教学片段(154)

课例2：“矿产资源”教学片段(157)

 课例蕴含的理念1教师要树立课程意识(159)

课例3：“各种交通运输方式”教学片段(161)

课例4：“海洋资源的保护”教学片段(164)

 课例蕴含的理念2课程是一种教学事件，教学是一种课程开发(166)

课例5：“经纬网的利用”教学片段(167)

课例6：“中国的民族”教学片段(170)

课例7：“中国的主要山脉”教学片段(172)

 课例蕴含的理念3教师是用教材，而不是教教材(173)

 课例提供的行动策略(176)

第八部分 发展才是硬道理

 基本理念之八 评价的本质功能在于促进发展

课例1：“亚洲气候复杂多样”教学片段(180)

课例2：“天气与气候”单元考查(182)

课例3：“世界人口的增长”教学片段(184)

 课例蕴含的理念1评价标准应该多维(185)

课例4：“亚洲”一节教学片段(186)

课例5：建立学生个人学习档案(188)

 课例蕴含的理念2评价方法应多样化(188)

1课例6：一次评价实录(190)

 课例蕴含的理念3评价主体应多元化(191)

课例7：“地理单元测验重测”一例(192)

 课例蕴含的理念4给学生创造成功的机会(193)

课例8：“日本”一节教学片段(193)

 课例蕴含的理念5突出对学生探究、创新和实践能力的评价(195)

课例9：根据“课堂教学质量评估表”评课实录(195)

 课例蕴含的理念6以学生的“学”评价教师的“教”(199)

课例10：“大洲、大洋”的评课过程(200)

 课例蕴含的理念7教师也是评价者(202)

 课例提供的行动策略(204)

参考文献(210)

后记(211)