尽管教育的起源可以追溯到人类的起源，但人们对“学生学会了什么”的科学解释还不到一百年，在实践中，由关注“教”到关注“学”则显得尤为困难。因为，这不独是理念的问题，更是我们的教学行为习惯、教学操作技术的问题。林荣凑编著的《高中语文学习的活动设计与实施》从由“教的活动”到“学的活动”的理论阐述、形态分类、模式构建入手，结合丰富的实践案例，呈现我们对高中语文课堂阅读、课外阅读、写作与综合性学习中“学的活动”的目标追求、基本特点和操作策略等方面的思考。

语文教学应把学生看作学习和发展的主体，教学的基点应由传统的“教的活动”转向“学的活动”。林荣凑编著的《高中语文学习的活动设计与实施》以理论阐述和案例展示相结合的形式，探讨“以学习活动为基点的教学”的理论与实践问题，涵盖高中语文学习的全领域—课堂阅读活动、课外阅读活动、写作活动和综合性学习活动。本书的学理分析透彻扎实，教学案例典型多元，可为高中语文学习活动的设计与实施提供思考的支架、操作的范本。

《高中语文学习的活动设计与实施》可供高中(含普高、职高)的语文教师使用，也可供义务教育阶段的语文教师、基础教育课程与教学研究者参考。

总序(童富勇)

序言(王光龙)

前言(林荣凑)

第一章 以学习活动为基点的教学

 第一节 从两个课例说起

 第二节 为什么要重视学习活动?

 第三节 语文学习活动有哪些类型?

 第四节 如何设计与实施学习活动?

 第五节 教师的角色需要哪些转变?

第二章 课堂阅读活动的设计与实施

 第一节 概 述

 第二节 实用类文本阅读的案例

 第三节 论述类文本阅读的案例

 第四节 散文阅读的案例

 第五节 小说阅读的案例

 第六节 文言文阅读的案例

 第七节 古诗阅读的案例

 第八节 《论语》阅读的案例

第三章 课外阅读活动的设计与实施

 第一节 概述

 第二节 规定读物类阅读的案例

 第三节 自选读物类阅读的案例

第四章 写作活动的设计与实施

 第一节 概述

 第二节 实用类写作的案例(之一)

 第三节 实用类写作的案例(之二)

 第四节 论述类写作的案例

 第五节 文学类写作的案例

 第六节 随笔写作的案例

第五章 综合性学习活动的设计与实施

 第一节 概述

 第二节 课堂演讲的案例

 第三节 基于阅读的写作活动(之一)

 第四节 基于阅读的写作活动(之二)

 第五节 《论语》小论文的写作

 第六节 沙地民居文化探寻

 第七节 展望我们未来的职场

参考文献