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本书在基于讲述中国地理知识要点的同时，还融入了浓厚的人文历史气息，并恰当地加入了相关的科普趣味故事，增强了可读性。

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第一章 地球与地图

 地球的形状和大小／12

地球是一个球体／12

地球是一个扁球体／15

地球是一个不规则的扁球体／17

地球在变化／17

 地球的运动／19

地球的自转／19

地球的公转／22

 认识地球仪／28

几种常见的地球仪／28

地球仪上的经纬线／29

本初子午线的来历／30

 地图的阅读与使用／32

地图的投影／32

地图阅读的程序／55

在地图上判断方向／34

意境地图／56

第二章 地理疆域与行政区划

 中国的陆海疆域／38

中国的陆地疆域／58

中国的海上疆域／59

 中国的行政区划／41

三级行政区划／41

记忆中国省级行政区的口诀／42

省级行政单位简称的由来／42

第三章 人口与民族

 中国的人口／46

人口数量／46

中国历代人口知多少／47

中国人口分布／48

海外华人知多少／48

 中国的民族／50

五十六个民族／50

民族的分布／51

各民族共同发展繁荣／55

中国少数民族族名的由来／56

人民币上的少数民族／57

第四章 地貌、地形

 地球的表面形态／60

内力作用与地表形态／60

外力作用和地表形态／62

人类活动与地表形态／65

 中国的地形特征／64

西高东低的阶梯状地势／64

多种多样的地形／65

定向排列的山脉／66

中国地势、地形速记顺口溜／66

 中国主要的山脉／67

多山之国／67

造山运动／68

中国山系／69

 中国的四大高原／71

青藏高原／71

内蒙古高原／72

黄土高原／75

云贵高原／74

 中国的三大平原／75

东北平原／75

华北平原／76

长江中下游平原／76

 中国的四大盆地／78

塔里木盆地／78

准噶尔盆地／79

柴达木盆地／80

四川盆地／80

 中国的丘陵／82

“两大块或五小片”丘陵／82

江南丘陵／83

浙闽丘陵／85

两广丘陵／85

山东丘陵／84

辽东丘陵／84

第五章 天气与气候

 中国气候的基本特征／86

大陆性季风气候／86

我国水热条件特点／87

中国各地的雨季／88

 寒潮、梅雨和台风／89

寒潮／89

梅雨／91

台风／92

 气候变化及演变趋势／94

近百年来的温度变化／94

近百年来的降水变化／94

气候变化趋势预测／95

第六章 河流与湖泊

 中国的河流／100

众多的河流／100

两条重要的水文分界线／102

中国河流的主要特点／105

中国的河流的类型／106

 世界上最长的运河／108

开凿大运河／108

沿线地理与现状特征／109

 中国第一大江——长江／111

长江的源头／111

长江的干流／112

黄金水道／113

 中国第一大河——黄河／114

黄河的源头／114

河流分段／115

 中国的湖泊／118

众多的湖泊／118

青海湖——中国最大的湖泊／119

鄱阳湖——中国的第一大淡水湖／120

洞庭湖——中国第二大淡水湖／120

 中国的沼泽／121

中国沼泽的分布规律／121

中国的主要沼泽区／125

第七章 中国的区域特征与区域差异

 中国南北地理分界线／126

秦岭淮河一线／126

秦岭南北差异／127

 中国的北方地区／129

东北地区／129

“东北三宝”／151

华北地区／152

 中国的南方地区／135

华中——西南地区／135

华南地区／137

 香港、澳门和台湾／138

香港／138

澳门／159

台湾／140

 中国的西北地区／142

基本概况／142

地理环境／142

保护草场和治理沙漠／144

 中国的青藏地区／145

自然环境／145

地理环境／146

第八章 中国的自然资源

 中国的水资源／150

水资源的数量／150

水资源的时空分布／150

南水北调／151

 中国的土地资源／152

中国土地资源的基本特征／152

土地资源结构／153

 中国的生物资源／156

植物资源／156

动物资源／j57

微生物资源／158

 中国的矿产资源／159

中国矿产资源的基本特征／159

中国的煤炭／161

中国的石油资源／162

中国陆上第一口油井／164

 中国的海洋资源／165

海洋生物资源／165

海水化学资源／165

海底矿产资源／166

海洋能资源／167

第九章 中国的工农业生产与交通运输

 中国的农业生产和粮食问题／170

中国农业的地域差异／170

中国农作物分布／172

中国的粮食问题／175

 中国的工业生产和工业布局／177

工业的高速增长／177

中国工业布局／178

中国的汽车制造业／181

中国的造船业／181

 中国的交通运输业／182

公路运输／182

水路运输／183

航空运输／183

铁路路运输／184

管道运输／184

第十章 中国地理中的文化特色

 自然坏境与饮食／186

气候与饮食／186

地理环境与饮食／188

 中国北方民居与地理环境／190

北京民居／190

内蒙古民居／190

宁夏民居／190

陕北民居／190

山西与山东民居／191

 中国南方民居与地理环境／192

江苏民居／192

上海民居／192

福建民居／192

云南民居／192

第十一章 中国地区区域的环境与发展

 值得警惕的温室效应／196

温室效应的产生／196

温室效应的影响／196

 湖泊水环境的恶化／199

“明珠”失去光彩／199

湖泊富营养化的危害／200

 污染对我们的生活和环境产生了影响／202

姑苏小河的变化／202

河流污染严重／202

 中国环境保护存在的问题及对策／204

环境保护的进展和存在的问题／204

中国环境保护的主要对策／206

地球的运动

地球好比一只陀螺，它绕着自转轴不停地旋转，每转一周就是一天。自转产生了昼夜交替的现象，朝着太阳的一面是白天，背着太阳的一面是夜晚。当我们中国这里是白天的时候，处在地球另一侧的美国正好是夜晚；地球自转的方向是自西向东的，所以我们看到日月星辰从东方升起逐渐向西方降落。地球不但自转，同时也围绕太阳公转。地球公转的轨道是椭圆的，公转一周为一年。地球自转和公转运动的结合产生了地球上的昼夜交替、四季变化和五带(热带、南北温带和南北寒带)的区分。

地球的自转

傅科摆实验

提起地球的自转，在科学技术高度发达的今天，这是一个不容置疑的真理，但如果让人们对此作出证明，或许这并不是一件简单的事情。地球的自转有许多理论和实验上的证据，其中最具说服力的是法国物理学家傅科(1819—1868)在巴黎的圆顶大厦进行的摆的实验，后人为纪念他，称之为傅科摆实验。

1851年，法国物理学家让·傅科在巴黎国葬院安放了一个钟摆装置，这个摆由一根长67米的纤细金属丝悬挂一个28千克重、直径约30厘米的铁球组成。当时人们把这种从未见过的“超级摆”称之为“傅科摆”。

傅科在法国巴黎万神庙的圆顶上将他亲手制作的傅科摆吊上，让摆在广场上悠然自得地摆动着。这时，成千上万人前来观看这一奇妙的实验。随着时间一分一秒地流逝，他们发现了奇迹，那就是摆在悄悄地发生着“移动”，并且是沿顺时针方向发生旋转。有的人在摆动开始时，明明看到摆球运动到自己眼前，又荡了回去，可经过一段时间后，摆球竟离自己越来越远。这对于围观的人们来讲，通过对现象的观测他们都得出这样的结论，眼看着自己没有移动，那一定是摆平面发生了“移动”。

其实摆动的平面是不会发生移动的。我们知道作为一种物质运动形式，摆是无法摆脱地球自转的。傅科选用较长的金属丝，是为了让摆动的时间达到足够的长度，这样便于观察摆动的变化，同时选用较重的摆球，是为了增加摆本身的惯性和重量，以克服空气的阻力，一旦它摆动起来，作为一种运动状态，有滞后于地球自转的惯性，即能够减少地球自转的影响。知道了这一点，我们就不难分析，由于地球的自转，每一个观测者都被地球带着运动，尽管观测者站在原地没有动，可脚下的地面是动了，也就等于把观测者悄悄地带离了原地。因此，真正没有移动的是摆动平面。

傅科的演示直接证明了地球自西向东的自转，所以人们称呼实验中的钟摆为“傅科摆”。当时的法国政府还向傅科颁发了荣誉骑士五级勋章，以表彰他的科学贡献。傅科的实验引发了全世界的一股实验热潮，各地的人们纷纷效仿傅科，用长长的钟摆来揭示地球的自转。人们发现，在地球的两极，傅科摆的摆动平面24小时转一圈，而在赤道上，傅科摆没有方向旋转的现象；在两极与赤道之间的区域，傅科摆方向的旋转速度介于两者之间。

地球自转周期和速度

地球绕地轴转动。地轴是通过地心和地球南极与北极的假想轴，它与地球的赤道面相垂直。地球自转的方向是自西向东的。因此，人们在地球上看到太阳东升西落，这是相对运动的结果。从北极点上空俯看地球的自转，是逆时针方向；从南极点上空俯看地球自转，则是顺时针方向。按规定：从天体北极点俯视，凡按逆时针方向自转的天体，都是自西向东地转动，称为顺向自转；凡是按顺时针方向自转的天体，都是自东向西转动，称为逆向自转。地球是顺向自转，金星和天王星是逆向自转。

地球自转一周所需的时间为自转周期。为了确定地球自转一周的计量，就需要在地球之外选一参考点，作为计量地球自转一周的开始和终止标记。如果所选参考点为某一恒星，这一恒星连续两次通过地球上某一确定子午线的时间间隔，称为一恒星日，其长度为23小时56分4秒。如果所选参考点为太阳，太阳中心连续两次通过同一子午线的时间间隔，称为一太阳日，其平均长度为24小时。可见一太阳日比一恒星日长3分56秒。

20世纪以来，天文学上的一项重要发现，确认了地球自转速度是不均匀的，从而动摇了以地球自转作为计量时间的传统观念，出现了历书时和原子时。到目前为止，人们发现地球自转速度有三种变化：长期减慢、周期变化和不规则变化。

地球自转的长期减慢，使日长在一个世纪内大约增长1～2毫秒，使以地球自转周期为基准所计量的时间，两千年来累计慢了两个多小时。地球自转的长期减慢，可以通过对月球、太阳和行星的观测资料以及古代日月食资料的分析加以确认。通过对古珊瑚化石生长线(化石表壁上的环脊)的研究，可以知道地质时期地球自转的情况。例如，人们发现在泥盆纪中期，即37 000万年以前，每年约有400天左右，这与天文论证的地球自转长期减慢的量级是一致的。

引起地球自转的长期减慢的主要原因，可能是潮汐摩擦。潮汐摩擦引起地球自转角动量减少，同时使月球离地球越来越远，进而使月球绕地球公转的周期变长。这种潮汐摩擦作用主要发生在浅海地区。另外，地球半径的胀缩，地核增生，地核与地幔之间的耦合也可能会引起地球自转的长期变化。这些问题目前尚在研究中。 地球自转速度季节性的周期变化是在20世纪30年代发现的。除春天变慢和秋天变快的周年变化外，还有半年周期的变化。这些变化的振幅和位相，相对来说，比较稳定。相应的物理机制也研究得比较成熟，看法比较一致。周年变化的振幅约为20～25毫秒，主要是由风的季节性变化引起的。半年变化的振幅约为9毫秒，主要是由太阳潮汐引起的。由于天文测时精度的不断提高，在20世纪60年代末，从观测资料中求得了地球自转速度的一些微小的短周期变化，其周期主要是一个月和半个月，振幅的量级只有1毫秒左右，这主要是由月球潮汐引起的。

地球自转速度除长期减慢、季节性变化外，还存在着时快时慢的不规则变化。这种不规则变化同样可以在月球、太阳和行星的观测资料以及天文测时的资料中得到证实。产生这些不规则变化的机制，目前尚无定论，还处于探索阶段。

地球自转的地理意义

P19-21

地理学是研究人类生存的地理环境，以及人类与地理环境关系的一门学科。这门学科阐明了地理事物和地理现象的分布规律、世界和中国各地区的区域特征和区域差异。地理学与人类的生产和生活有着密切的关系。在实现我国社会主义现代化建设中，地理学同样具有重要的作用。地理课是中学必修的一门基础课程。学生学好地理课，可为进一步学习文化科学知识，参加社会主义现代化建设，打下必要的基础。

中学地理的学习任务是在小学地理教学的基础上，使学生进一步掌握有关地球、地图、中国地理的基础知识，掌握阅读和运用地图、图表的初步技能，初步懂得地理环境各要素之间、人类与地理环境之间的相互关系。并且使学生比较系统地获得有关人类赖以生存的地理环境，以及有关人类与地理环境关系的基础知识和基本原理；了解不同地区应如何合理利用自然资源和保护环境，协调好人类与环境的关系；学会运用地理数据、地理事实材料、图表、地图去阐述问题和分析问题。

为了配合中学地理的学习任务，本书在编写内容的安排上注意中国地理知识本身的科学性和系统性，由浅入深，由易到难，从感性到理性，循序渐进，符合学生的认识规律，并且照顾到同小学地理的衔接，以及同其他学科的配合。本书主要是讲述中国地理的初步知识。先讲述全国地理概况，再讲述分区地理，最后讲述区域特征和区域差异，交通运输和贸易，合理开发利用自然资源和保护环境。

中国地理的内容很庞杂，在中学的教学中分成了若干册进行讲述，如果在一本书中讲述中国地理的内容，将是厚厚的一大本。本书采用“去粗取精”的编写思路，将中国地理的内容精简化，采用“知识要领”的方式进行讲述。“知识要领”也就是“知识要点”和“关键内容”之意，本书在取材上注意抓住关键内容和核心内容，严格依据中学地理教学大纲编写。本书虽是“知识要领”，但并不是知识要点的简单罗列，而是对关键知识点的精练阐述，让学生在学习中并不觉枯燥，同时又减去了学生许多不必要的学习负担。

而且，本书在基于讲述中国地理知识要点的同时，融入了浓厚的人文历史气息，并恰当地加入了相关的科普趣味故事，增强了可读性。比如，讲到地理与民族的时候，讲述了许多少数民族名称的来源。我国55个少数民族族名的来源，大致有以下五种情况：一是来源于历史或民间传说，如柯尔克孜族；二是因自然环境和居住地域而得名，如侗族居住在湘、黔、桂边境，因史料中多称这些地区为“峒”或“溪洞”，久而久之，“仰”或“洞”演变成侗族的专称了；三是族名和历史上的政治原因有关，如塔塔尔族；四是名称来源于早期部落经济、文化生活的某些特点，如瑶族；五是沿袭众多部落中的一个部落的名称，如蒙古族。

书中像这样与地理紧密相关的人文历史气息浓厚的故事不在少数。同时，这些内容能够有效地激发学生的学习兴趣，避免单独学习地理知识的枯燥感。

本书语言表述生动流畅、图文并茂、通俗易懂。一方面力图用简明生动的语言包含最大的地理知识含量，提供翔实可靠的地理资料；另一方面精心挑选、插入了数百幅精美的图片和地图，而且每幅图都配有生动丰富的注解，既可以加深读者对地理知识的理解和记忆，同时又能给广大青少年读者带来视觉上的美感，增加阅读兴趣。

阅读此书，将激发你探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

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这是一本有意义的书，在高考强调素质考试的今天，这本书将帮助你拓宽视野，增强举一反三的能力，从而从容应对考试。

——地理高级老师：孙为本