笔者刘立作为第一成员参加了北京市教学改革立项的“中央民族大学新型大学英语课程体系建设研究”，在推进项目开展的过程中围绕着大学英语课程体系建设提出了4个研究问题：①新型大学英语课程体系的总体框架是什么？如何既体现新一轮教学改革思路，又结合本校特色？②新型大学英语课程体系如何更好地整合各类教学资源？③新型大学英语课程体系如何更好地体现“以学生为中心”的思想？④新型大学英语课程体系如何促进教师发展和团队建设？《新型大学英语课程体系建设探析》将采用传播学的研究视角，主要是拉斯韦尔的5W模式，逐一分析这4个问题，并深入研究大学英语教学改革和大学英语课程体系建设，力求使读者对我校大学英语教育有一个全面的了解。

《新型大学英语课程体系建设探析》的作者是刘立。

《新型大学英语课程体系建设探析》分为6章：第一章绪论介绍了前3次大学英语教学改革，以及第四次，也即现在正在进行的大学英语教学改革，提出了本书的研究问题，并介绍了研究视角和相关的传播学理论，最后对本书的研究意义和整体框架做了说明。第二章至第六章按照拉斯韦尔的5W模式逐个分析传播链上的因素。第二章是传播主体篇，围绕师资队伍建设等问题展开。第三章讨论传播内容，如课程设置、教学模式等，是新型课程体系的核心内容。第四章探讨传播媒介，教学资源、教材、网络平台等在新型大学英语课程体系中的作用。第五章是受众篇，重点是学习者研究。第六章讨论传播效果，如评估评测，如何进行效果分析等。总之，通过6个不同侧面的分析尝试回答研究问题，并逐步勾勒新型大学英语课程体系的蓝图。本书每章分为3个小节，一章结束时有本章结语，概括总结这一章的中心思想。最后有本书结语，在回答研究问题的同时提出我校新型大学英语课程体系的构想。

第一章 绪论

第一节 大学英语教学改革历史和现状

第二节 我校大学英语教学改革回顾

第三节 研究问题、研究视角和框架

一、研究问题

二、拉斯韦尔的传播观念

三、研究现状、研究意义和整体框架

本章结语

第二章 传播主体篇

第一节 传播主体研究

一、传播主体的构成要素

二、语言教师作为传播主体

第二节 教师素质和教师发展

一、教师发展研究回顾

二、优秀大学英语教师素质

三、民族院校大学英语教师科研论文综述

第三节 教师团队建设

一、团队建设的理念和作用

二、我校大英教师团队建设简介

本章结语

第三章 传播内容篇

第一节 传播内容研究

一、传播内容：讯息

二、大学英语传播内容：课程

第二节 大学英语课程体系建构综述

第三节 我校新型大学英语课程体系构想

本章结语

第四章 传播媒介篇

第一节 传播媒介研究

一、传播媒介

二、大学英语教学中的媒介变革

第二节 大学英语多媒体网络教学研究综述

第三节 我校大学英语课程体系中的媒介建设

本章结语

第五章 受众篇

第一节 受众研究

一、受众研究概况

二、大学英语教学中的受众研究

第二节 受众研究对课程体系建设的作用

第三节 受众研究对传播内容等因素的反作用

一、受众研究对传播内容的反作用

二、受众研究对传播策略的反作用

本章结语

第六章 传播效果篇

第一节 传播效果研究

第二节 课程管理与新型课程体系的传播效果

第三节 教学效果研究个案

一、科学设计完形填空，提高语篇教学效果