孙俊三主编的《教育原理》是我们为未来的教育工作者编写的一本教学用书。它与心理学、各学科教学论、教育实习共同完成对学习者教育科学素养的培育和训练任务。相对于学科教学论和教育实习，《教育原理》具有基础理论性质，目的在于阐述教育的一般原理，因此名之曰《教育原理》。

第一章 教育的产生与发展

 第一节 教育的概念及其演变

 第二节 教育的历史形态

 第三节 教育的基本要素

第二章 教育学的诞生与发展

 第一节 教育学的研究对象和任务

 第二节 教育学的产生和发展

 第三节 教育学研究在当代的发展趋势

 第四节 教育学的研究方法

第三章 教育与社会发展

 第一节 教育与经济

 第二节 教育与政治

 第三节 教育与文化

 第四节 教育的相对独立性

第四章 教育与人的发展

 第一节 影响个体身心发展的基本因素

 第二节 学校教育在个体身心发展中的作用

 第三节 教育必须适应个体身心发展规律

第五章 教育与人、社会发展关系的历史统

 第一节 教育活动的价值取向

 第二节 教育两大功能的协调互补

 第三节 教育应适应两个基本规律

第六章 教育目的

 第一节 教育目的概述

 第二节 制定教育目的的基本原理

 第三节 我国的教育目的

第七章 教育制度

 第一节 教育制度概述

 第二节 学制在形式上的发展及类型

 第三节 当代学制发展的基本走向

 第四节 我国教育制度的改革

第八章 教师与学生

 第一节 教师

 第二节 学生

 第三节 教师和学生的相互关系

第九章 课程理论与课程设置

 第一节 课程概述

 第二节 课程的基本类型和改革趋势

 第三节 课程设计

 第四节 我国中小学的课程

第十章 教学思想与教学模式

 第一节 教学与教学理论

 第二节 国外主要教学论流派简介

 第三节 教学规律和原则

 第四节 教学模式

第十一章 教学方法和技术

 第一节 教学方法概述

 第二节 中小学常用的教学方法

 第三节 教学方法的运用与改革

 第四节 教学技术

 第五节 现代教学技术的选择与运用

第十二章 教学组织形式与教学环节

 第一节 教学组织形式及其演变

 第二节 班级授课制

 第三节 当代教学组织形式的改革和发展

 第四节 教学工作的基本环节

第十三章 课外活动和校外活动

 第一节 课外活动、校外活动的意义、特点和任务

 第二节 课外活动、校外活动的内容和形式

 第三节 校外教育机关

 第四节 组织课外活动、校外活动的基本要求

第十四章 德育理论与德育活动

 第一节 德育与学校德育模式

 第二节 当代主要德育理论

 第三节 德育活动的目标和内容

 第四节 德育活动的基本原理

 第五节 班主任与班级德育工作

第十五章 教育评价

 第一节 教育评价概述

 第二节 学生评价

 第三节 教师评价

 第四节 学校办学水平评价

第十六章 中小学教育管理

 第一节 中小学教育管理改革的理论导向

 第二节 教育行政管理

 第三节 教育体制改革的基本趋势

 第四节 学校管理

参考文献

后记