朱旭东、张斌贤主编的《教师的职业生涯周期》这本书的所有撰稿者都是密切关注青少年学生成长的职业化教师。他们全部都是关注教师培养以及教师持续专业发展的教师教育者和学者。《教师的职业生涯周期》代表着教育学者协会（国际荣誉教育学会）的几位成员的合作努力。他们的共同信念是所有的学生都应该得到最好的教师的教育。

在对教师的职业生涯周期进行界定的同时，本书也是一种对行动的呼唤。我们相信，所有学生都应在成功组织起来的学校中得到称职、关爱、合格的教师的教育。

这本书强调教师在学习过程中的重要性，支持教师的所知、所为是影响学生学习结果的最重要因素这一观念。我们相信，教师的素质是决定学校质量的一个主要因素。直接关注教师持续性发展是保持我们专业品质的关键所在。

教师是一种需要一生都不断反思、更新、成长的职业。朱旭东、张斌贤主编的《教师的职业生涯周期》是有关保持教师的教学工作如何终身追求卓越性的一本书。本书在对教师的职业生涯周期进行界定的同时，积极倡导对行动的呼唤。本书作者团队以自身丰富的教学经验为依据，创建了教师的职业生涯周期模型。该周期是贯通从职前培养到专业发展的实践连续体，并包含了任课教师从第一次实习经验一直到退休的所有生活。《教师的职业生涯周期》共分8章。第一章介绍了教师职业生涯模型及其应用。第二章到第七章分别阐释了模型的6个阶段：实习教师、学徒教师、专业型教师、专家型教师、杰出教师、荣誉退休教师。第八章从更广阔的视角深化了模型的应用。全书理论架构清晰，并有许多教学实践的案例，内容生动，对于我国进一步深化教师教育改革、推动中小学教师专业发展和倡导教育家办学都具有借鉴意义。

前言

致谢

作者介绍

第一章 模型及其应用

促成一种将教学作为终身实践的愿景

教师的职业生涯周期

反思与更新：成长的机制

影响教师发展的其他过程

连续性的线索：各发展期之间的关系

教师职业生涯周期模型的用途与益处

参考文献

第二章 实习教师

通过案例研究考察实习期

实习期的界定

连续性的线索

专业发展的策略

对研究与实践的建议

参考文献

第三章 学徒教师

通过案例研究考察学徒期

学徒期的界定

连续性的线索

专业发展的策略

对研究与实践的建议

参考文献

第四章 专业型教师

通过案例研究考察专业期

专业期的界定

连续性的线索

专业发展的策略

对研究与实践的建议

参考文献

第五章 专家型教师

通过案例研究考察专家期

专家期的界定

连续性的线索

专业发展的策略

对研究与实践的建议

参考文献

第六章 杰出教师

通过案例研究考察杰出期

杰出期的界定

连续性的线索

专业发展的策略

对研究与实践的建议

参考文献

第七章 荣誉退休教师

通过案例研究考察荣誉退休期

荣誉退休期的界定

连续性的线索

专业发展的策略

对研究与实践的建议

参考文献

第八章 教师职业生涯周期模型的应用

教师终身发展的含义与建议

将连续性的线索融人教学

影响教师职业生涯周期模型应用的关系

要求教师职业确保教师的终身发展

展望未来：教师职业生涯周期模型的益处

参考文献

附录

讨论每个专业发展期的独特需求：发展期相关的关切点和所建议的专业发展实践

汉译入名对照表

译后记