由杨丽珠、刘凌、徐敏著的《早期儿童自我认知发生发展研究》系统地探讨了0-6岁儿童自我认知的测评工具、发生时间、发展特点和影响因素，初步提出了促进早期儿童自我认知发展的教育建议，该研究有助于发现我国早期儿童自我认知发生发展的基本规律，对于促进早期儿童自我认知的发展，培养儿童社会适应性能力具有重要的实践意义。

“认识你自己”，是一条镌刻在古希腊德尔菲神庙上的箴言。千百年来，人类对自身的思考与探索一直是一个激动人心的重大课题。自我认知在人类种系进化史和人类个体发展中具有十分重要的意义，它的发生发展是个体自我发展的基础，是建构人类许多复杂行为的基础，是儿童社会化的一个重要目标，影响着个体社会性其他方面的形成与发展。《早期儿童自我认知发生发展研究》作者杨丽珠、刘凌、徐敏系统地编制了一套早期儿童自我认知发生发展的测评工具，探讨了早期儿童自我认知发生发展特点及其相关影响因素，初步提出了促进早期儿童自我认知发展的教育建议。作为认知神经科学与学习国家重点实验室重点课题成果，本书的出版，将会填补我国自我认知相关研究领域的空白，是提升我国认知心理学和自我心理学研究水平的有益尝试，对于探讨早期儿童自我认知的发生发展模式，培养社会适应能力，具有重要的理论意义。

第一章 自我认知研究概述

 第一节 自我认知的概念

 第二节 自我认知的维度及功能

第二章 早期儿童自我认知的理论研究

 第一节 精神分析的自我心理学

 第二节 认知发展理论

 第三节 苏联心理学关于儿童自我认知发生发展的理论

 第四节 早期儿童自我认知积极偏向的相关理论

第三章 早期儿童自我认知的发生与发展

 第一节 早期儿童自我认知发生与发展研究简史

 第二节 早期儿童自我认知的发生

 第三节 早期儿童自我认知的发展

第四章 早期儿童自我认知的研究方法

 第一节 早期儿童自我认知发生的研究方法

 第二节 早期儿童自我认知发展的研究方法

第五章 早期儿童自我认知研究的总体思路与研究意义

 第一节 研究意义与以往研究的不足

 第二节 早期儿童自我认知研究的总体思路

 第三节 早期儿童自我认知研究的基本问题

第六章 早期儿童自我认知测评工具的编制

 第一节 早期儿童延时自我认知发生测评工具的编制

 第二节 幼儿自我认知积极偏向测评工具的编制

第七章 早期儿童自我认知的发生研究

 第一节 婴儿视觉自我认知的微观发生研究

 第二节 婴儿实时自我认知发生的横向研究

 第三节 早期儿童延时自我认知的发生研究

 第四节 早期儿童言语自我认知的发生研究

第八章 早期儿童自我认知的发展特点

 第一节 婴儿自我认知的发展特点

 第二节 幼儿自我认知积极偏向的发展特点

第九章 早期儿童自我认知发展的相关影响因素研究

 第一节 母婴依恋与婴儿自我认知发展的关系

 第二节 教师期望、师生关系对幼儿自我认知积极偏向的影响

第十章 早期儿童自我认知发生发展研究的综合讨论

 第一节 早期儿童自我认知测评工具的编制

 第二节 早期儿童自我认知的发生

 第三节 早期儿童自我认知的发展

 第四节 早期儿童自我认知发展的相关影响因素

 第五节 研究不足及展望

第十一章 促进早期儿童自我认知发展的教育建议

 第一节 O～2岁，让宝宝学会认识自己

 第二节 2～4岁，发展宝宝的自我认知能力

 第三节 4～6岁，幼儿自我认知能力的培养

参考文献

附录

 附录1：“幼儿自我认知自评问卷”中文修订版(部分样题)

 附录2：幼儿自我认知教师评定问卷(部分样题)