金文伟，执教于福建省集美大学教师教育学院，主教中国文学，省级优秀教师。现致力于小学语文识字及阅读教学研究，在高校师范小教专业首开“汉字学基础”课，并将汉字学应用于小学实践，成效突出。应邀赴全国各地讲学，聘为多地“国培班”“省培班”主讲教师，指导一线教师的识字阅读教学观摩课，分别获国家级、省级的特等奖、一等奖。发表小学语文教学研究文章数十篇，编著《汉字教学常用字形义解析》，参编高校小学教育专业本科、硕士研究生教材《小学语文教学研究》。

1 系统识字
1.奇妙的“木”
2.欲穷千里“目”——部首“目、见、首（百）、面、页”系统
3.用“八”巧学字
4.有趣的三兄弟
5.善变的“止”
6.有趣的两“口”子
7.神奇的魔法9币“彳”
8.“水”的旅行
9.科学归纳汉字提高复习效率——人教版第一学期期末识字归类复习
10.表示书写、打猎的“又”
11.“羊”的构字系统
12.会变身的“单人旁”
13.“虫”字家族
14.千变万化的“又”
15.含义丰富的“乡”
16.“又”来露一手
17.巧识“口”旁系统字
18.同课异构：汉字中的不同“房屋”
教例一：执教／林玉环，指导／金文伟林睿，评析／林睿
教例二：执教／李清燕，指导／金文伟刘香芹，评析／刘香芹
2 识字与阅读
19.循科学随文识字促高效系统整合——人教版第一册《比一比》
20.有趣的会意字——人教版第一册《日月明》
21.随文识字中的系统识字——人教版第二册《识字5》
22.教字词，更教方法一人教版第二册《识字6》
23.溯源识字促进阅读理解——人教版第二册《识字8》
24.在“快乐”中识字和阅读——人教版第二册《快乐的节日》
25.走进“青”字家族——苏教版第二册《识字8》
26.科学识字与诗歌学习水乳交融——人教版第三册《“红领巾”真好》
27.思接千载字悟乾坤——人教版第四册《玲玲的画》
28.扎扎实实识字简简单单学文——北师大版第四册《为中华崛起而读书》
29.运用汉字科学识字依据儿歌特点学诗——北师大版第四册《杨树之歌》
30.自主建构提效率识字阅读相益彰——人教版第五册《望天门山》
31.用汉字文化解读《生命生命》之深意——人教版第八册《生命生命》教学片段
32.声声唤盼归期——北师大版第八册《七子之歌——澳门》
33.让小学生学会读懂古文的方法——人教版第十册《杨氏之子》教学片段
34.落实词义，引导质疑的古文阅读教学——北师大版第十册《活见鬼》
35.汉字文化沟通古今阅读教学彰显实效——人教版第十一册《伯牙绝弦》
36.抓文眼会真意——人教版第十二册《桃花心木》
37.融入生命的“美丽”——人教版第十二册《跨越百年的美丽》
38.同课异构：说文解字，让识字与阅读相得益彰——人教版第四册《寓言两则》
教例一：执教／伍明珠，指导／金文伟，评析／金文伟
教例二：执教／林清，指导／金文伟，评析／金文伟
3 汉字知识与汉字文化
39.“又”做记号在小学一年级教学的尝试——微课《“又”字用处大》
40.汉字王国中的“某省”
41.向错别字说“再见”
42.我们的汉字祖先
43.成语中的汉字故事
44.随汉字走进祖先生活

金文伟主编的《我们的系统识字课：遵循汉字学的识字及阅读课例选》是集美大学金文伟教授及其团队主持的厦门市基础教育改革第三批重点课题“遵循汉字科学的小学语文识字、阅读教学新模式研究”的重要成果之一。该书分为三大板块，共收录了作者运用汉字学理论指导一线教师的44个课例，第一板块有18个“系统识字”课例, 第板块有20个“识字与阅读”课例，分别从人教版、苏教版、北师大版小学语文教材中选取典型课文；第三板块有6个“汉字学知识专题”课例。这些课例独特高效、系统科学、具有深厚的汉字文化韵味，在全国范围内产生了积极而广泛的影响。
本书向我们展现了独特而高效的渗透汉字文化的优质课堂，对一线小学语文教师的识字教学具有指导价值，对深化教学改革、提高课堂效益、提升学生的语文素养具有重要意义。