赵庆华译的这本书精选了法布尔著的《昆虫记》原著中的二十种常见昆虫进行介绍。这些昆虫包括红蚂蚁、萤火虫、蟋蟀、蜘蛛、螳螂、圣甲虫、天牛、蜣螂、泥蜂、粪金龟、蝉、松毛虫等。
   本书用语十分生动形象，通过细致入微的描写，将我们带入一个有趣的昆虫世界。

法布尔，法国博物学家、昆虫学家、科普作家。出生于法国南部一贫困农民家庭。15岁时，考入师范学校，毕业后成为一名初中数学老师。依靠孜孜不倦的自学，法布尔获取大学物理数学学士学位，自然科学学士学位，自然科学博士学位。1875年，法布尔举家定居于乡间小镇。1880年，法布尔用积蓄购买了一处旧民宅——“荒石园”。余生的三十几年，法布尔就隐居在“荒石园”。一边继续进行观察和实验，一边总结前半生研究昆虫的资料，著成十卷本《昆虫记》。

读书乃人终身之计，十年树木，百年树人。教育
之端，莫出其右。
   文学是人学，儿童文学可以说是“人之初”之学
。儿童文学脱胎于文学本身，和其他类文学作品在本
质意义上并无壁垒分明的界限。但随着时代的变迁，
儿童的群体性越来越明显，特征性越来越被强调，时
至今日，儿童不再是“缩小的成人”，而是早已成为
区别于成人的独立群体。与之相对应，儿童文学也不
再是成人文学的“脱脂产品”，其理论体系、创作要
旨、审美素养、人物谱系等构成因素早已成型并目趋
完善。我们要为广大儿童量身定制专属他们的文学作
品，就要在艺术质量和审美标准上将其区分开来，不
可与成人文学视同一律、等量齐观，如此，才能保证
儿童文学的文学属性。
   确实，儿童文学与一般文学之间有着迥然有异的
特定要求。“儿童不是一个具体而微的成人。”（卢
梭教育小说《爱弥儿》）关于儿童文学的创作要旨，
鲁迅先生曾经呼吁：“孩子的世界，与成人的截然不
同；倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达
。所以一切设施，都应该以孩子为本位。”“儿童本
位”可谓儿童文学创作及其相关活动的理论总纲。无
论是创作还是阅读，都应该站在儿童的立场上。因此
，一切不深入探究儿童心理，不符合儿童年龄特点、
知识结构和审美情趣，不利于儿童身心健康发展的儿
童文学作品，是应该为我们所抵制和摒弃的。
   一本好书，滋养一生。好的文学作品对一个人终
生阅读习惯和审美情趣的养成能产生至关重要的影响
。作为“过来人”的我们，有义务承担起为孩子甄别
和遴选的责任——选好的儿童文学作品，选适合孩子
阅读的文学作品，选能给孩子带来心灵洗礼、精神感
悟、情感快乐的儿童文学作品。
   我们认为，优秀的儿童文学作品至少应该具备两
种属性：第一，文学属性；第二，教育属性。文学属
性保证作品艺术水准高，教育属性确定其思想不偏颇
。二者辩证统一，缺一不可。这是我们衡量文学作品
的标准，也是这套书所有作品选择的标杆。
   在“儿童文学名家经典书系”的策划编撰过程中
，我们邀请了著名作家、高校知名文学研究专家、中
小学教育专家，从文学属性和教育属性两个角度对本
套书进行审定，致力于把本套书打造成中小学生新课
标课外阅读读物的首选读本，让中小学生在各个领域
的专家共同制定的阅读方案的帮助下，爱上阅读，学
会阅读，扩大阅读视野，提高阅读能力。从一定意义
上讲，这是一套为老师和学生精心打造的教学方案和
阅读方案。在确定入选作品的时候，我们着重考虑了
以下因素：
   一、辞章精彩，内容品质上乘。“儿童文学名家
经典书系”是一套优秀的中外儿童文学原创作品的总
汇。我们本着社会效果、艺术质量、对青少年儿童的
影响力和受欢迎程度三方面的衡定标准精心挑选入围
作品。其中有历久弥新的经典作品也有内容可喜的年
轻佳作。这些作品或是在思想意义上有着卓越建树，
在艺术审美上有着突出作为，是影响中国孩子的文化
标杆式的作品，如叶圣陶创作于民国时期的中国第一
本针对儿童编写的文学作品《稻草人》；或是善于把
握时代动向，勇于承担美学责任，在艺术形式上进行
了新的探索的创新型作品，如冰波非常具有美学意境
的动物童话《蓝鲸的眼睛》。
   二、多民族多地域，展示时代风貌。大陆及港澳
台和国外具有一定的历史价值、认识价值和社会意义
的作品，在这套“儿童文学名家经典书系”中均有选
入，目的是让儿童在阅读对不被狭窄的生活圈和阅读
圈所囿，全景式体验不同时代的人情风貌。如林海音
的《城南旧事》，就是一部充斥了厚重的历史面貌和
怀旧情绪的时代佳作。
   三、文体类型齐备，文风别具一格。“儿童文学
名家经典书系”是在前人基础上进行的最齐全、最优
化的一次儿童文学作品的归总。沉淀经典，张扬个性
。那些在语言锻造和文体创作上进行了创新性尝试的
作品，在本套书中尤为推崇。如金波的《乌丢丢的奇
遇》在诗体小说上进行的创新和探索就值得珍视。
   四、名家指导阅读，文学性教育性兼顾。儿童阅
读套系不应只是儿童文学作品的简单罗列，那种过度
倡导泛式阅读、文学自由的做法大谬不然。“儿童文
学名家经典书系”在选题策划上具有以下特色：（一
）为作品中人物形象设计了图谱，进行了精当评价；
（二）以图代文，对关键情节进行了提示和分析，以
帮助孩子把握阅读重点，明辨阅读方向；（三）文中
、文后附有“人物档案册”“情节档案”和“阅读要
点卡”，可作为教师教案之用，另附有一些学生读后
感佳作，可资学生模仿借鉴。三个步骤因势利导、逐
次推进，既能保证孩子最大程度汲取原著精华，又不
妨碍阅读的流畅性，且能做到及时回顾和总结，提升
阅读效率。
   儿童文学不啻是个大有可为并可发扬光大的领域
，也是个方兴未艾，常谈常新的话题。我们愿通过编
撰“儿童文学名家经典书系”这样的形式，为儿童文
学贡献绵力，使之在褒贬与夺中获得持久、良好的发
展，在可期的未来呈现出粲然可观、本深末茂的景象
。

昆虫是大自然中非常庞大的一个大家族，虽然我们经常见到它们，但是对它们却未必了解。比如，你知道蝉为什么要那么大声地唱歌吗？你知道萤火虫的尾巴上为什么有一盏小灯吗？你知道蟋蟀的家有多么温暖舒适吗？是的，谈到这些昆虫你会说你是知道的，但是上面这些问题你都能准确地回答出来吗？如果你不能，那么法布尔著的这本《昆虫记》会详细地告诉你这一切。

每一本好书，都是黑暗中的一道亮光。这一道道
亮光，将汇聚成孩子成长路上的引航灯塔。本套书中
的优秀作家将是点亮灯塔之人，他们以其最优秀的作
品滋养孩子的童年，陪伴孩子快乐成长，照亮孩子的
未来之路。
   ——著名儿童文学作家曹文轩
   阅读对孩子的精神成长至关重要，没有阅读，孩
子的精神成长就不会完整。大量的阅读不仅能使孩子
增长知识、开阔视野，还能提升孩子的思考能力与表
达能力，形成正确的价值观与世界观。
   ——中国教育学合副会长、全民阅读形象代言人
朱永新
   一本好书如良师益友，对刚接触阅读的孩子，它
们或开拓视野，或砥砺志气，或陶冶情操……我相信
，孩子们通过阅读本套书一定能在心里埋下一颗文学
的种子，它会生根、发芽，最终长成一棵参天大树。
   ——全国著名特级教师、清华附小校长窦桂梅
   我们也许不知道阳光从哪儿来，但是当我们打开
这套书，就会发现和阳光撞了个满怀。你会发现它表
达着我们对童年的留恋和怀想。本套书从＿内容到形
式，从情感到语言，都焕发着源自纯洁童心与纯粹人
性的理想光辉。
   ——全国优秀教师、北京市特级教师王文丽

放眼望去，四周都是废墟，只有中间矗立着一堵以石灰和泥沙作为基础的断墙——它就是我对科学真理热爱的写照。有人说，我的语言不严谨，说白了，就是没有学院的干巴气。他们总觉得，读起来不费劲的作品就没有表达真理，那么只有估屈聱牙的文章才算思想深刻喽。不管你们这些带螫针和盔甲上长鞘翅的小伙伴们有多少，都来为我辩护吧。我跟你们是多么亲密，我观察你们是多么耐心，记录你们的行为又是多么仔细。你们一定会异口同声地做证说：“是的。”我的作品没有空洞的公式和不懂装懂的白话，只是准确地记录我所看到的，一分不多，一分不少。让那些不懂的人去问你们吧，你们一定会这样说的。我亲爱的虫子们，如果这些对你们不够生动的描述无法说服自谓“正直”的人，我将告诉他们：“当你们剖开虫子的肚子时，我却在它们活蹦乱跳的时候研究它们；当你们把虫子变成恐怖或可怜的东西时，我让人们爱它们；当你们在实验室里将虫子切碎时，我与蓝天一起听着蝉鸣观察它们；当你们把细胞放进化学反应堆时，我在研究生命的本质；当你们关注死时，我关注生。”再进一步说明吧：博物学对青年来说原本是好专业，却由于科技的发达，已如此令人生倦。与其说我是为了对生命感兴趣的学者、哲学家们来写这本书，不如说我是为了年轻人。我多想让他们热爱这门已经变得恶心的博物学。这就是我坚持实事求是，又不采用学术写法——好像休伦人（讲易洛魁语的北美洲印第安人）的土话似的——的原因。
   哦，我灵巧的膜翅目昆虫啊，我能否用这份热爱来书写你们的故事呢？我的体力还可以支撑吧？为什么我这么久都对你们不闻不问呢？有的朋友已经在斥责我了。啊，告诉他们吧，告诉我们共同的朋友，并非我健忘、懈怠才把你们搁置一旁；我想念你们，一如我相信节腹泥蜂的巢里还有尚待探寻的秘密，飞蝗泥蜂的捕猎里也有令人惊奇的故事。我缺少的只是时间，还有旁人的支持，以便我能继续跟不幸的命运做斗争。先要活下去，才能够高谈阔论。这样告诉他们吧，他们一定能谅解的。
   现在我要做的不是这些，而是要说说我的圣地——它将被我改造成活昆虫实验场。我是在一个荒僻的小山村里找到它的。当地人叫它“荒石园”，就是一块除了百里香和石头之外什么都没有的荒地。这种贫瘠的土地甚至不能通过勤于耕种来改良。不过我的这块圣地里有零星的红色土壤，所以长些植物，据说从前这里种过葡萄。当我为了种树而挖掘土地时，我的确会挖出些根茎，部分时间久远的都已经变成炭了。我唯一能使用的工具是三齿叉。过去的葡萄都没有了真是很遗憾。剩下的百里香、薰衣草、灌栎——它们连成的小荆棘丛人们一抬小腿就跨过去了——也都荡然无存。而这些植物对我来说是有用的，它们可以为膜翅目昆虫提供食料。不得已，我只能再把它们种回去。    在这片长期荒芜的土地里，长满了无须我照料的植物。排名第一的是狗牙草——一种可恶的禾本科植物，我与之做了三年斗争都没能将它们清理干净；其次是矢车菊，用刺或星形的戟把自己武装起来的它们看起来倔强极了，有两至生矢车菊、丘陵矢车菊、蒺藜（jili）矢车菊、苦涩矢车菊，尤以第一种为多。在各种矢车菊的身影中，夹杂着凶神恶煞的西班牙刺柊，像蜡烛台似的，枝丫上绽放着火焰一样的红色花朵，刺茎像钉子那么硬。伊利大翅蓟比刺柊要高，那又直又高的茎有一两米高，头上顶着一个玫瑰色的大绒球。还有一名不能忘记的成员就是刺茎菊科植物。这个家族里恶蓟是老大，浑身是刺的它让采集植物的人不知道从哪里下手；第二种是阔叶披针蓟，它的叶脉边缘像矛头一样；最后是像带刺的玫瑰花结的染黑蓟。在这些蓟类的空隙中，长着荆棘的新枝丫，上面有浅蓝色的果实，拉成绳子状铺在地上。若想观察膜翅目昆虫在荆棘中采蜜，就得穿半高的靴子，不然腿上就会被扎出血来。在开满有着黄色头状花序的两至生矢车菊的地上，刺柊和大翅蓟总是借着土里残留的春雨拼命地生长。更不用说生命力顽强的荆棘了，它早就展示出妩媚的姿态了。但等到干旱的夏天，只要擦根火柴，这块地上的枯枝败叶就会燃烧起来。
   这就是我的伊甸园——我跟小虫子们亲密相处的地方。我可是经过了四十年的奋斗才得到它。它无愧于“伊甸园”这个称呼。虽说没有一个人愿意撒把萝卜籽给它，但它却为膜翅目昆虫提供了天堂。波尔多的佩雷教授是我发现新昆虫后的第一分享者，他对我的捕虫方法十分好奇——我总是能给他很多稀罕甚至是新品种的虫子。我不爱捉虫，也不太精通。比起被钉死在盒子里的昆虫，我更喜欢在长着茂密的蓟和矢车菊的草地上工作的虫。
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