第一章 中国乡村职业教育的历史溯源
第一节 古代乡村职业教育
第二节 近代乡村教育
第三节 民国时期乡村教育
第四节 解放区乡村教育
第二章 中国农业职业院校发展和创新
第一节 农业职业院校现状与问题
第二节 农业职业学院服务乡村振兴战略的路径和对策思考
第三节 教师视角下农业职业院校人才质量培养瓶颈与对策——基于全国28所农业职业院校506名教师调查实证分析
第四节 农业职业院校毕业生质量评价研究
第五节 农业高职院校资助工作的现状与对策
第六节 政策建议
第三章 农民培训政策研究
第一节 北京农民培育政策演变与评述
第二节 我国农民职业资格鉴定研究
第三节 农业职业教育和农民培训中外法律政策比较
第四章 新型职业农民培育工程绩效评估
第一节 新型职业农民培育工程评估概述
第二节 河南、陕西新型职业农民培育工程评估
第三节 北方部分省区新型职业农民培育工作绩效分析
第四节 问题和建议
第五章 农村劳动力转移培训
第一节 劳动力转移培训的背景和动力
第二节 劳动力转移培训阶段分析
第三节 劳动力转移教育培训法律、法规解读
第四节 农村劳动力转移教育培训的国际经验
第五节 反思与返乡创业培训建议
第六章 乡村职业教育的合作与多元参与
第一节 跨区域职业合作办学
第二节 非营利组织参与乡村职业教育
第三节 校企合作机制和政策保障研究
第七章 美洲农业职业教育和培训
第一节 美国农业职业教育和培训
第二节 加拿大农业职业教育和培训
第三节 巴西农业职业教育和培训
第四节 阿根廷农业职业教育和培训
第八章 欧洲农业职业教育和培训
第一节 英国农业职业教育和培训
第二节 德国农业职业教育和培训
第三节 法国农业职业教育和培训
第四节 荷兰农业职业教育和培训
第五节 丹麦农业职业教育和培训
第六节 俄罗斯农业职业教育和培训
第九章 大洋洲农业职业教育和培训
第一节 澳大利亚农业职业教育和培训
第二节 新西兰农业职业教育和培训
第十章 亚洲农业职业教育和培训
第一节 日本农业职业教育和培训
第二节 韩国农业职业教育和培训
第三节 印度农业职业教育和培训
第四节 泰国农业职业教育和培训
第五节 以色列农业职业教育和培训
第六节 中国台湾农业职业教育和培训
第十一章 乡村职业教育展望
第一节 加强法制建设，乡村职业教育有法可依
第二节 深化农业职业教育体制改革，构建现代职业教育体系
第三节 创新投资体制，建立经费保障机制
参考文献
后记

李凌、王弢著的《乡村职业教育(国际经验与中国选择)》用的乡村职业教育更像晏阳初、陶行知提倡的平民教育。晏阳初提出农民“愚、穷、弱、私”四个弱点，提倡文艺、生计、卫生、公民等“四大教育”，其中，生计教育就是农村职业技术教育。如在定县实验中，向农民普及作物良种选育、园艺、畜牧等农业科技知识；公民教育则要求养成平民的公共心与合作精神，训练参加各种生产合作的能力，把农村教育与合作经济联系起来。陶行知认为，“中国以农立国，十之八九住在乡下，平民教育运动是到乡下去的运动”。真正的乡村教育必须是“建设适合乡村实际生活的活教育”，这才是“生路”。虽然有资料说现在中国的城镇化率已经超过50％，但从根本上说，中国还是一个乡村社会，发展乡村职业教育有利于乡村振兴战略的实施。