教育信息化是信息化的重要内容。“双师型”教师队伍是信息化背景卜现代职业教自的核心力量，“双师型”教师的培育理所当然成为新时代发展中因特色社会主义职业教育的急迫命题。尽管如此，有关信启、化背景下现代职业教育“双师犁”教师培育的研究却不曾同步，虽有一些义章涉及，也只是散见于报刊，专题论著尚属“留白”。
刘琴著的《信息化背景下现代职业教育双师型教师培育研究》以获湖南省教学成果一等奖的“职业教育名师空间课堂”等优秀课题成果为依托，向理论深度拓进，系统地探索了信息化背景下现代职业教育“双师型”教师培育的个性特色、原则、内容、方法、保障、评价诸方面，同时介绍了国外同类教育实践的成败得失，对我围现代职业教育“双师型”教师培养提出了可行性建议。

第一章 导论
第一节 信息化的内涵诠释
第二节 信息化对“双师型”教师的呼唤
第三节 信息化与现代职业教育
第二章 现代职业教育“双师型”教师个性特色论
第一节 现代职业教育“双师型”教师个性特色分析
第二节 现代职业教育“双师型”教师个性特色养成
第三节 现代职业教育“双师型”教师个性特色导引
第三章 现代职业教育“双师型”教师培育原则论
第一节 现代职业教育“双师型”教帅培育基本原则
第二节 现代职业教育“双师型”教帅培育十大原则
第四章 现代职业教育“双师型”教师培育内容论
第一节 职业道德与工匠精神
第二节 现代职业教育“双师型”教帅培育内容的夯基
第三节 现代职业教育“双师型”教师培育内容的深化
第四节 现代职业教育“双师型”教师培育内容的渗透
第五章 现代职业教育“双师型”教师培育方法论
第一节 强化培育意识
第二节 优化培育环境
第三节 拓展培育模式
第四节 激活培育张力
第六章 现代职业教育“双师型”教师培育保障论
第一节 现代职业教育“双师型”教师培育政策规范
第二节 现代职业教育“双师型”教师培育制度保障
第三节 现代职业教育“双师型”教师培育标准约束
第四节 现代职业教育“双师型”教师培育激励机制
第七章 现代职业教育“双师型”教师培育评价论
第一节 评价意识
第二节 评价模式例析
第八章 国外“双师型”教师培育现状及发展趋势
第一节 国外“双师型”教帅培育典例
第二节 国外“双师型”教师培育发展趋势分析
第三节 启示与思考
参考文献