本书收录了叶圣陶童话集中的一些经典篇目。这些故事，有的展现了劳动人民的苦难，表达了对弱者的无限同情，如《稻草人》；有的诙谐睿智，讽刺残暴或徒有虚名的统治阶级，赞扬人民团结进步的力量，如《古代英雄的石像》；有的言辞恳切，关注成长，如《梧桐子》《画眉》；有的深入浅出，剖析社会众生，如《熊夫人幼稚园》……总之，这些故事会带领小学生走进奇幻多姿的童话世界，教给小学生一些为人处事的道理，陶冶他们的情操，让他们接受真善美的熏陶。

 叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，中国现代杰出的作家、教育家、出版家，“优秀的语言艺术家”。先后任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。
   叶圣陶是“五四”新文化运动的先驱者，也是五四时期除鲁迅之外最重要的现实主义小说家。他还发现、培养和举荐过巴金、丁玲、戴望舒等一批青年作者。
   叶圣陶在中国儿童文学领域，尤其是童话领域具有突出贡献。他创作了中国现代首部专为儿童而写的童话集《稻草人》，被鲁迅称赞为“给中国童话开了一条自己创作的路”。他的作品《古代英雄的石像》《爬山虎的脚》《稻草人》《光明的世界》《小小的船》等被选入中小学生语文课本。
   叶圣陶亲自编写过著名的初等小学国语教材《开明国语课本》，编辑过几十种课本，写过十几本语文教育论著，对中国儿童的成长和教育付出了巨大的心血。

 读书乃人终身之计，十年树木，百年树人。教育
之端，莫出其右。
   文学是人学，儿童文学可以说是人之初之学。儿
童文学脱胎于文学本身，和其他类文学作品在本质意
义上并无壁垒分明的界限。但随着时代的变迁，儿童
的群体性越来越明显，特征性越来越被强调。时至今
日，儿童不再是“缩小的成人”，而是早已成为区别
于成人的独立群体。与之相对应，儿童文学也不再是
成人文学的“脱脂产品”，其理论体系、创作要旨、
审美素养、人物谱系等构成因素早已成型并日趋完善
。我们要为广大儿童量身定制专属他们的文学作品，
就要在艺术质量和-审美标准上将其区分开来，不可
与成人文学视同一律、等量齐观，如此，才能保证儿
童文学的文学属性。
   确实，儿童文学与一般文学之间有着迥然有异的
特定要求。“儿童不是一个具体而微的成人。”(卢
梭教育小说《爱弥儿》)关于儿童文学的创作要旨，
鲁迅先生曾经呼吁：“孩子的世界，与成人的截然不
同；倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达
。所以一切设施，都应该以孩子为本位。”“儿童本
位”可谓儿童文学创作及其相关活动的理论总纲。无
论是创作还是阅读，都应该站在儿童的立场上。因此
，一切不深入探究儿童心理，不符合儿童年龄特点、
知识结构和审美情趣，不利于儿童身心健康发展的儿
童文学作品，是应该为我们所抵制和摒弃的。
   一本好书，滋养一生。好的文学作品对一个人终
生阅读习惯和审美情趣的养成能产生至关重要的影响
。作为“过来人”的我们，有义务承担起为孩子甄别
和遴选的责任——选优秀的儿童文学作品，选适合孩
子阅读的文学作品，选能给孩子带来心灵洗礼、精神
感悟、情感快乐的儿童文学作品。
   我们认为，优秀的儿童文学作品至少应该具备两
种属性：第一，文学属性；第二，教育属性。文学属
性保证作品艺术水准高，教育属性确定其思想不偏颇
。二者辩证统一，缺一不可。这是我们衡量文学作品
的标准，也是这套书所有作品选择的标杆。    
   在“儿童文学名家经典书系”的策划编撰过程中
，我们邀请了著名作家、高校知名文学研究专家、中
小学教育专家，从文学属性和教育属性两个角度对本
套书进行审定，致力于把本套书打造成中小学生新课
标课外阅读读物的首选读本，让中小学生在由各个领
域的专家共同制定的阅读方案的帮助下，爱上阅读，
学会阅读，扩大阅读视野，提高阅读能力。从一定意
义上讲，这是一套为老师和学生精心打造的教学方案
和阅读方案。在确定入选作品的时候，我们着重考虑
了以下因素：
   一、辞章精彩，内容品质上乘。“儿童文学名家
经典书系”是一套优秀的中外儿童文学原创作品的总
汇。我们本着社会效果、艺术质量、对青少年儿童的
影响力和受欢迎程度三方面的衡定标准精心挑选入围
作品。其中有历久弥新的经典作品，也有内容可喜的
年轻佳作。这些作品或是在思想意义上有着卓越建树
，在艺术审美上有着突出作为，是影响中国孩子的文
化标杆式的作品，如叶圣陶创作于民国时期的中国第
一本针对儿童编写的文学作品《稻草人》；或是善于
把握时代动向，勇于承担美学责任，在艺术形式上进
行了新的探索的创新型作品，如冰波非常具有美学意
境的动物童话《蓝鲸的眼睛》。
   二、多民族多地域，展示时代风貌。大陆及港澳
台和国外具有一定的历史价值、认识价值和社会意义
的作品在这套“儿童文学名家经典书系”中均有选入
，目的是让儿童在阅读时不为狭窄的生活圈和阅读圈
所囿，全景式体验不同时代的人情风貌。如林海音的
《城南旧事》就是一部充斥了厚重的历史面貌和怀旧
情绪的时代佳作。
   三、文体类型齐备，文风别具一格。“儿童文学
名家经典书系”是在前人基础上进行的最齐全、最优
化的一次儿童文学作品的归总。沉淀经典，张扬个性
。那些在语言锻造和文体创作上进行了创新性尝试的
作品，在本套书中尤为推崇。如金波的《乌丢丢的奇
遇》在诗体小说上进行的创新和探索就值得珍视。
   四、名家指导阅读，文学性教育性兼顾。儿童阅
读套系不应只是儿童文学作品的简单罗列，那种过度
倡导泛式阅读、文学自由的作法大谬不然。“儿童文
学名家经典书系”在选题策划上具有以下特色：(一)
为作品中人物形象设计了图谱，进行了精当评价；(
二)以图代文，对关键情节进行了提示和分析，以帮
助孩子把握阅读重点，明辨阅读方向；(三)文中、文
后附有“人物档案册”“情节档案”和“阅读要点卡
”，可作为教师教案使用，另附有一些学生读后感佳
作，可资学生模仿借鉴。三个步骤因势利导、逐次推
进，既能保证孩子最大程度汲取原著精华，又不妨碍
阅读的流畅性，且能做到及时回顾和总结，提升阅读
效率。
   儿童文学不啻是个大有可为并可发扬光大的领域
，也是个方兴未艾、常谈常新的话题。我们愿通过编
撰“儿童文学名家经典书系”这样的形式，为儿童文
学贡献绵力，使之在褒贬与夺中获得持久、良性的发
展，在可期的未来呈现出粲然可

叶圣陶是中国儿童文学的奠基人，是中国现代童话创作的拓荒者。他的童话作品是我国现代儿童文学经典宝库中的珍品，在海内外享有很高声誉，不少作品被收入中小学课本，影响了几代人。他的童话虽然写于20世纪上半叶，但集中反映了当时的时代脉搏以及少年儿童和作家在那个时代的生活、理想和追求，至今仍有重要的现实意义和教育价值。就其思想来看，叶先生的童话作品有着一条显着的思想发展轨迹：从以浪漫主义手法描写抽象的自然美和人性爱来间接表达对现实的不满和讽刺，到接触现实，逐渐加大对黑暗残暴社会现实的批判力度，最后发展为对黑暗现实的强烈反抗，吹响了推翻黑暗旧世界、打倒野蛮侵略帝国主义的响亮号角。《稻草人》收录了他童话集中的一些经典篇目。

燕  子
   一丛棠棣花在柳树下开得多美丽呀，仿佛天空的繁星放出闪闪的光。顽皮的风推着，摇着，棠棣花怕羞，轻轻地摆动腰肢。风觉得有趣，推着，摇着，再也不肯罢休。棠棣花的腰肢摆动得真有点儿累了。
   花丛旁边躺着一只可怜的小东西。他张开嫩黄的小嘴，等待妈妈爱抚的接吻。可是妈妈在哪里呢?他悲哀地叫着。他的蓝色的羽毛闪着光，项颈前围着红色的围巾，真是个美丽的小东西。他背部的羽毛沾着些血，原来他受伤了。
   清早醒来，他唱罢了晨歌，亲过了妈妈的嘴，笑着对妈妈说：“我要去看看春天的景致，听邻家的哥哥姐姐们的歌唱。妈妈，让我出去玩一会儿吧。”
   妈妈答应了，亲着他的嫩黄的嘴说：“好好儿去吧，我的宝贝。”
   他于是离开了家，到处游逛。他听到泉水在细语，看到杜鹃花在浅笑，在幽静的小山上，他唱了几支歌，在清澈的小溪边，他洗了一回澡。他觉得累了，想休息一会儿，就停在柳树的枝丫上。
   不知道什么地方飞来一颗泥弹，正打中了他的背。他一阵痛，就从柳树上掉下来，躺在棠棣花旁边。他用小嘴修剔背上的羽毛，沾着湿漉漉的什么东西，一看，红的，这不是血么!他觉得痛得受不了了，就哀哭一般地叫起来：“妈妈，你在哪里呀?你的宝贝受伤了!妈妈，你在哪里呀?”
   但是，妈妈哪里听得见呢?
   柳树听见他哀叫，安慰他说：“可怜的小东西，你吃苦了。你的妈妈在哪里?可惜我的手臂够不着你，不能扶你起来。”
   池塘里的水听见他哀叫，安慰他说：“可怜的小朋友，你吃苦了。你的妈妈在哪里?可惜我不得自由，不能到岸上把你背上的血洗去。”
   蜜蜂飞过，听见他哀叫，安慰他说：“可怜的小朋友，你吃苦了。你的妈妈在哪里?可惜我的翅膀太单薄，不能抱着你把你送回家去。”
   棠棣花早就听到他在哀叫，而且听得最真切，因为贴近他的身旁。她十分可怜他，甜蜜地安慰他说：“美丽的小东西，妈妈总会来的，不要哭。你可以在我这里休息一会儿，我盖着你，保护你。你好好儿休息吧。”
   听了许多安慰他的话，他似乎痛得轻了些。他心里想：“他们多么关心我呀。可是妈妈在等我呢，我不回去，妈妈一定着急了。”    
   这一天，青子正好放假。她来到野外，采了些野花，预备送给她的小朋友玉儿。她穿着湖色的衫子，两条小胳膊露在外面，又细又软的头发披在肩上，时时被风吹得飘起来。看她的步子这样轻松，就知道她心里装满了快乐。
   她手里已经有了红的花和白的花，待看到粉红的棠棣花，她也想采一点儿。正要采的时候，一声哀苦的叫唤使她住了手，原来一只可爱的小燕子躺在那里。啊，闪着光的羽毛上沾着血呢!
   ……
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