课程改革经验是基层学校和教师长期实践探索的结果，起初表现为学校和教师个体的经验，市、区教研员提炼并分析这些内容，去其“个性化”特征，形成可解释、可复制、可传播的经验，以服务于全市课程改革的需要。
各学科通过回顾一期、二期课改的重要事件，梳理学科发展的脉络，提炼学科在课程、教学、评价、研究、教研等方面的经验。这些重要事件主要体现在重要文本的出台，比如各学科“行动纲领”与“课程标准”、教材、“改进课堂教学的建议”等，也体现在重要课程理念的变革、典型教学方法与策略的形成。各学科通过梳理以上内容，撰写学科课改30年经验总结，形成学科课程改革的发展线索，为丛书的选文奠定基础。
本书是张汶，倪冬彬主编的《学时之所需处时之所变--上海市中小学信息科技学科课改30年》。

上海市中小学信息科技课改30年经验总结
课程建设篇
从计算机课程到信息科技课程的实践探索
上海中小学信息科技教材编写的探索与思考
课改中的信息科技教材开发与思考——以华师大版信息科技教材为例
以信息处理为主线，以项目活动为载体的教材设计
课堂教学篇
计算机学科教学策略初探
谈谈“计算机和信息”中容易混淆的问题
中小学信息技术学科学生计算思维培养的策略与方法
关注学生思维品质的小学信息科技教学设计
重视对象管理思想，提升探究能力
概念背后——“SMTP邮件协议”教学设计
项目活动中的合作学习策略研究
教学研究篇
算法与程序设计的教学建议
以信息论的视角理解信息科技课程的核心概念
徐汇区信息化环境下的教与学方式变革实践与研究——翻转课堂的探索
探索“再现问题解决路径”的体验式主题教研——上海市小学信息科技学科教研模式探索
课堂观察与评价视角下的项目实证教研
浦东新区小学信息科技学科区域教学联合体建设的实践与研究
核心素养视域下的信息科技校本课程构建——以上海市世界外国语中学信息科技校本课程为例
小微备课组，在实践中创新
项目课题篇
计算机学科教学模式的研究
信息科技学科“三维目标”的研究
项目（活动）设计与实施的研究
师资队伍篇
培养骨干教师，提升专业素养
深入开展专题研究，提高研究品质
教学评优，促进教师专业发展
初中概念教学实施策略研究的教师培训课程设计
小学信息科技学科研训一体网络课程建设
学业评价篇
从中学计算机合格考试试卷谈中学计算机教与学
优化过程评价提升信息素养
信息科技学科过程性评价实施研究
基础性和开放性相结合的初中学业考试命题
后记