“争”还是“不争”
早上，孩子不爱起床，你说：如果你现在起来，妈妈今天第一个接你。
参加完园所的半日开放，你说：宝贝，你今天真棒，你是第一个回答老师问题的。
在公园里面玩，孩子的玩具被别的小朋友抢走了，在孩子还没有表示的情况下，你立刻冲上去对别的小朋友说：你为什么抢他的玩具？
孩子被别的小朋友欺负了，你说：你怎么不知道还手呢？他再打你，你就打他，听见没有？
孩子步人小学，要考试了，你说：你要是考了第一名，妈妈就给你买你想要的玩具。
就这样，孩子在你的教育和引导下，变得越来越争强好胜。
有时，我站在幼儿园的门口，总是能听到孩子们迫不及待地在跟爸爸、妈妈邀功请赏：
“妈妈，我今天拍球得了第一名！”
“奶奶。今天老师夸奖我吃饭吃的最快！”
“爸爸，今天在班上，我插的枪最长！”
总而言之，孩子们似乎把每天中的小游戏都当成了一场决一高下的比赛。竞争意识深刻地印在了他们的脑海中，并成为了孩子们成长以及得到奖赏的动力，而你呢？也在这样的过程中享受得一塌糊涂。
直到这样一天，孩子吵着要玩跳棋，然后，你们开始摆棋布阵，你怕他输了会哭闹，就提前说明了规则，打了好几下预防针。怕孩子不明白，特意演示了一遍，而且，还警告孩子说“不许耍赖”，他高兴地答应着。可是，刚刚过去了几分钟，孩子的态度就完全改变了。虽然，这才是刚刚开始，并没有显示出输赢，但是，他看到自己的棋子落后了，便开始接受不了了。无论你怎样讲，孩子都不服气，最后，竟然一下把棋盘打翻。看着满地的棋子，你又会说：你怎么回事？任何事都是有输就有赢，你怎么可能一直赢？怎么可能每次都是第一？输了又能怎么样？这很正常。
在说完这些话以后，你表现得也很气愤！
之后，孩子的思绪被我们矛盾的教育干扰了，在每一次面对比较游戏时，究竟是争还是不争？
Cindy的说说
其实，拥有竞争的意识并没有错，但是，我们先要了解，竞争对孩子来说到底意味着什么？
三岁左右，孩子的竞争意识已经在逐步地形成，不断地和他人进行比较，不断地用比较结果来评价他人以及自己，并且比较的对象还在不断地更换。
孩子们在相处的时候，竞争是他们的本能反应，但是，远远没有家长们感觉的那样的严厉和残酷。有的时候，竞争的结果的确会给孩子带来短暂的不愉快，在那个时候，作为家长的我们，只需要借他一个臂膀，让他趴在上面边哭边讲就可以了，适当的时候，做一些疏导工作。不过，你要知道，竞争也不是坏事，孩子们在彼此的竞争中可以学会以及掌握与他人相处、交流的模式；学会面对压力、承受挫折；学会自信地展现自己；学会应对各种场合下的失败和成功；学会客观地评价自己和他人的能力等等。
但是，3～6岁，我依然不赞同孩子的竞争意识过分强烈。
因为，对幼儿来说，彼此之间竞争的结果是说明一切的有力证明，而非让幼儿客观地对此进行他人以及自己的评价。
比如，谁第一、谁最快等等。
得到第一的小朋友一定会得到大家的赞赏以及老师的表扬，所以，赢了的孩子并非是真正地获得了自信，而是，以为只要自己永远都“得第一”才能得到大家的关注及认可，长此以往地发展下去，便是事事都想争第一。很有可能会变得，面对那些自己没有把握获胜的比赛从而选择放弃，不敢参与，因为他们只想赢、只有赢！
对于那些在竞争中输了的孩子，往往会对自己进行全盘的否定、自暴自弃、看重结果、不分析过程。
孩子与成人并不一样，成人在面对失败时会仔细地思考和分析，但是孩子不一样，因为这是他们年龄特征所导致的。
过分的竞争会破坏孩子之间彼此的友谊，并让他的自我意识越来越强烈，而社会合作意识越来越薄弱。
孩子的分析能力也并不完善，所以，过分的竞争会让孩子产生无论用什么办法都要赢的强烈感觉，这样会增强孩子身体中的攻击性因素，增强攻击行为。
第一，永远只有一名，但是，第一代表的不是永远的成功、永远的胜利和掌握全局。重点是，孩子获得的成功和胜利是需要经过努力，或许是在无数次的失败中，在原有的基础上获得的进步和提高，在过程中积累了丰富的经验而得到的。
生活中，没必要因为孩子轻视他人的言论而惩罚他，但是，你也绝对不能过度鼓励。不要因为孩子取得了一点点成绩就进行过度的夸奖，但你也绝对不能置之不理，打消孩子的积极性。
另外，在生活中，父母们应该以身作则，为孩子们树立一个正确的榜样，这也是至关重要的一点。
父母们应该反思一下自己的行为，当自己谈论某些领域上成就的时候，是不是会洋洋得意、夸大其词呢？自己是不是也总是爱和他人相比较？甚至曾经做过不恰当的比较呢？
最后，不要让孩子事事争第一，而是要让孩子将全部的注意放在努力的过程中，不要特别地在意自己有没有把他人超越，或是自己哪方面不如别人，要引导孩子和自己作比较。比如：现在的自己和以前比，哪里变得更好了？哪里需要进行改进？
人的成长是建立在不断地自我反省、自我认知上的。当你明确了自己，那么你便明确了成功的所在。
P87-91
