外语教学虽经历了数百年的理论研究与实践探索，但对于外语课堂听说教学的方法仍莫衷一是。在这样的背景下，本书深入探讨了英语听说教学理论及教学方法。
   

本书在第一章中，对主要外语教学流派的基本观点进行了评述；在第二章和第三章中，分别探讨了“听”和“说”的能力培养问题，并分析了我国义务教育阶段英语听、说教学的现状及其存在的问题，在此基础上，提出了听、说教学三要素，阐释了实现既定听、说教学目标的课堂教学原则；在第四章中，对多媒体与课堂听说教学的相关问题进行了梳理，目的是为教师提供一个将多媒体与英语课堂听说教学对接的理念；在第五章中，主要提供了小学和初中课堂听说教学的案例，探讨了听说课堂上的教师反馈问题。

第一章  引论
 

第一节  英语听说教学的意义
   

一、语言发展视角
   

二、遗传学视角
   

三、外语教学视角
 

第二节  外语教学法概述
 

第三节  听说教学法
   

一、直接法
   

二、听说法
   

三、情景法
   

四、交际法
   

五、折中法
 

第四节  中国的英语听说教学
   

一、中国外语教学发展概述
   

二、英语听说教学的变迁
   

三、英语听说教学大纲的演变
 

本章小结 

第二章  听的能力培养
 

第一节  中小学英语课堂听力教学现状分析
   

一、对中小学听的能力要求
   

二、中小学课堂听力教学的现状
 

第二节  中国学生英语听力理解障碍分析
   

一、语音障碍
   

二、语义障碍
   

三、语用障碍
   

四、语体障碍
   

五、思维障碍
   

六、心理障碍
 

第三节  课堂听力教学三要素
   

一、课堂听力教学的目标
   

二、用于课堂听力教学的语言材料
   

三、课堂听力教学的互动交际模式
 

第四节  课堂听力教学的原则
   

一、坚持创设英语语言环境
   

二、坚持教学内容相对开放
   三

、坚持精听与泛听相结合
 

第五节  课堂听力教学活动
   

一、非言语回应活动
   

二、言语回应活动
 

第六节  从听的技能训练到听的能力培养
   

一、理解语言输入的二重性
   

二、学习如何听与为理解而听的有机统一
   

三、自由听与控制听二者的有机结合
 

本章小结 

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本书大胆地评论了一些似乎已经根深蒂固的观念。在此基础上，提出了新的教学理念，构建了新的教学模式。希望读者对这些内容给予特别的关注，并对这些内容提出质疑和修正。让我们为探索英语口语教学的有效途径而共同努力。