韩媛媛著的《古特曼的民主教育理论研究》通过文献研究、比较研究和实证研究的方法，对古特曼的民主教育理论进行系统研究。首先，通过追溯杰斐逊与杜威的民主教育思想，从历史境脉中探索古特曼民主教育理论的思想渊源。然后，从多元文化主义的兴起与挑战、价值澄清理论的教育策略与局限性、西方民主理论的“协商”转向三个视角考察古特曼民主教育理论的现实背景。通过阅读与梳理大量文献资料，集中阐述古特曼民主教育理论的基本理念，包括民主教育的核心、功能、基本问题和原则。然后，从学校民主教育的目标设置与教育的民主化体系建设两个层面考察古特曼民主教育体系的制度设计，探究古特曼民主教育理论的价值与局限性。很后，研究古特曼民主教育理论对于提高我国大学生协商民主素养的启示。通过辨析“社会主义协商民主”概念，界定社会主义协商民主素养的内涵与构成。在对大学生的协商民主素养现状进行实证调查的基础上，提出在高等教育阶段提高大学生协商民主素养的对策。

韩媛媛，1979年10月出生，女，江苏南京人，文学硕士，法学博士。现为南京理工大学外国语学院讲师。主要研究方向：比较教育、当代西方思潮及其影响。近年来，发表CSSCI期刊论文多篇，主持并且参与校级自主科研课题多项，主持2014年度人文社会科学青年基金项目“古特曼的民主教育理论研究”，参与江苏省、校级等各级别教改课题若干。
古特曼是当代美国有名的政治学家，现任宾夕法尼亚大学第八任校长，她以协商民主为依托，构建了旨在培养公民协商技能与美德的民主教育理论。本书通过全面梳理与深入剖析古特曼的民主教育理论，在扬弃西方自由主义价值观的前提下，从操作层面借鉴一些有益的思路与方法，旨在丰富我国社会主义民主教育的“协商”维度，提高当代大学生的协商民主素养，推进我国社会主义协商民主建设。

序言
导论
章古特曼民主教育理论的思想渊源与现实背景
节古特曼民主教育理论的思想渊源
第二节古特曼民主教育理论的现实背景
第二章古特曼民主教育理论的主要构成
节民主教育的核心
第二节民主教育的功能
第三节民主教育的基本问题
第四节民主教育的原则
第三章古特曼民主教育体系的制度设计
节不同教育阶段民主教育目标体系设计
第二节教育的民主化体系建设
第四章古特曼民主教育理论的价值与局限性
节古特曼民主教育理论的学术反响
第二节古特曼民主教育理论的价值
第三节古特曼民主教育理论的局限性
第五章古特曼民主教育理论对培养大学生协商民主素养的启示
节社会主义协商民主素养的意蕴
第二节培养当代大学生社会主义协商民主素养的价值必要性
第三节当代大学生协商民主素养的现状
第四节提高当代大学生社会主义协商民主素养的对策
参考文献
附录
后记