本书是全国教育科学规划课题――《小学生积极心理品质培养的行动研究》的研究成果。课题组对小学生积极心理品质培养进行了多维度较为系统的研究，形成了本研究成果。本书主要从文献研究、现状调查、课程建设、学科渗透、德育评价、支持系统和成效反思七个方面来进行阐述。该书以积极心理学为理论依据，从小学生积极心理品质的现状调查入手，聚焦小学生积极心理品质培养，围绕课程构建、学科渗透、德育互动、文化建设、家校合作、评价策略等方面，对小学生积极心理品质的培养开展了多方面的研究与实践。这一研究不仅有理论创新，更有实证调查和案例解剖，称得上是名副其实的行动研究。
本书由王跞主编。

序
绪论
一、研究缘由
二、研究基础概述
三、研究设计
四、本书的框架
章 溯源：小学生积极心理品质研究概述
节 积极心理学研究概述
第二节 小学生心理健康教育概述
第三节 小学生积极心理品质的认识与发展
第二章 定位：小学生积极心理品质的现实邂逅
节 小学生积极心理品质的现状调查
第二节 小学生积极心理品质的问题聚焦
第三节 小学生积极心理品质问题的归因分析
第四节 小学生积极心理品质培养的学校行动
第三章 课程：小学生积极心理品质培养的主阵地
节 变革中的学校心理健康教育课程
第二节 小学生积极心理品质培养课程的构建
第三节 团体辅导主体下的课程实践行动
第四节 案例分析
第四章 融通：小学生积极心理品质培养的学科行动
节 学科积极心理品质培养资源的挖掘
第二节 小学生积极心理品质培养的学科渗透策略
第三节 积极心理品质培养学科课堂实践策略
第四节 案例分析
第五章 整合：小学生积极心理品质培养的德育聚焦
节 小学德育工作的审视与回归
第二节 学校活动积极心理品质培养的实践舞台
第三节 班级生活：积极心理品质培养的日常情境
第四节 个体关怀：积极心理品质培养的个案行动
第六章 支持：小学生积极心理品质培养的支持系统
节 构建：积极心理品质培养的可能支持框架
第二节 共生：教师积极心理品质的激发与实践路径
第三节 弥散：基于积极心理品质的学校文化建设
第四节 助力：基于积极心理品质培养家校合作
第七章 发展：小学生积极心理品质培养的助推器
节 改变从评价开始
第二节 基于积极心理品质培养的评价机制
第三节 基于积极心理品质培养的评价实践策略
第八章转变：小学生积极心理品质培养的省思
节 学校：我们变革了什么？
第二节 学生：我们发展了什么？
第三节 老师：我们感悟了什么？
第四节 家社：我们发现了什么？
参考文献
后记