本教材主要面向师范院校的职前教师及参与在职培训的教师。所涉及的内容涵盖了教育本体论的教育是什么及教育为什么，教育主体的教师与学生、教育内容的教什么（课程）、教育策略及方法的怎么教（教学）、教的如何的教育评价等内容，主要包括：教育与教育学、教育制度、教育目的、教师、学生、课程、教学、班主任管理、教育评价等方面的内容。

赵鹏程，男，教授，教师教育学院院长。四川省哲社项目评审专家、评奖专家。主持重量社科基金项目一项，省部级项目十余项；出版专著十一部；发表论文一百余篇。获四川省哲学社会科学三等奖三次，四川省教育厅人文社科二等奖二次、三等奖五次，南充市哲社一等奖五次。

1/章导论
节教育学的研究对象和方法（3）
第二节教育学的产生和发展（12）
第三节教育学在教师教育中的地位与作用（18）
第四节教育学的学习方法（21）
24/第二章教育的产生与发展
节教育的起源与产生（25）
第二节教育的发展（32）
第三节世界教育发展趋势（40）
45/第三章教育目的
节教育目的概述（46）
第二节教育目的的选择与确立（51）
第三节我国的教育目的（54）
68/第四章教育功能
节教育功能概述（70）
第二节教育的个体发展功能（73）
第三节教育的社会发展功能（79）
87/第五章教育制度
节教育制度概述（88）
第二节现代学校教育制度（95）
第三节义务教育（107）
111/第六章教师
节教师职业（113）
第二节教师的权利与义务（123）
第三节教师的专业素质（126）
第四节教师专业发展（135）
143/第七章学生
节学生观（144）
第二节学生的权利与义务（153）
第三节师生关系（160）
168/第八章课程
节课程的内涵及其类型（170）
第二节课程的组织（178）
第三节课程改革发展（190）
198/第九章课堂教学与课外活动
节课堂教学概述（199）
第二节教学过程（202）
第三节教学设计（220）
第四节课外活动（229）
234/第十章学校德育
节品德（236）
第二节德育的内容（237）
第三节德育的原则（243）
第四节德育途径与方法（250）
261/第十一章班级管理与班主任工作
节班级组织概述（262）
第二节班级管理（268）
第三节班主任工作（274）
282/第十二章教育评价
节教育评价的内涵、类型与功能（283）
第二节教育评价的原则与方法（290）
第三节教育评价的主要内容（296）