撰写本书的目的是与一线教师、学校管理者、相关教师教育研究者分享自己对通过开展学生调查研究来了解学生的思考，因此，在行文方面没有过多关于概念和理论的阐述。为了更具体地呈现本书观点，书中列举了大量案例，力求将理论分析和实践操作结合起来。
本书强调教师要去了解学生，是针对当下教师对学生了解不够的情况提出的，并不是指教师了解学科内容等不重要，否则将走向绝对的学生中心主义。强调教师通过调查研究去了解学生，并不是指调查研究是了解学生的唯一途径，也不是指教师不需要通过学习相关教育理论与优秀教育经验等途径来了解学生，各种途径在实践中可以有机地结合在一起。强调教师了解学生，是希望当下的教育实践能够更有针对性，更加契合学生发展的实际需求，以促进学生更好地发展。
本书不是关于学生调查研究的概述，不是教材，而是围绕教师为什么要开展学生调查研究以及如何开展进行的学术性探讨。因此，本书没有追求大而全的论述。

导言
第一章 教师开展学生调查研究的概念与意义
一、什么是学生调查研究
二、学生调查研究是教师了解学生的重要途径
三、教师一定要亲自做学生调查研究吗
第二章 一种特殊的调查研究：面向全班学生的调查研究
一、面向全班学生的调查研究的提出
二、面向全班学生开展调查研究的意义
第三章 教师开展学生调查研究的理论准备
一、理论例举：人类学关于儿童研究的理论
二、理论对教师开展学生调查研究的作用
第四章 教师开展学生调查研究的行动准备
一、方法是第一位的吗
二、哪些情况下教师需要开展学生调查研究
三、主题选择与问题设计
四、检索研究文献
五、选择调查研究的方法
六、制订调查研究计划
第五章 访谈法：在“聊天”中了解学生
一、认识访谈法
二、访谈法的双重意义
三、访谈中的问题设计
四、访谈对象、地点与时间的选择
五、有效的访谈过程
第六章 观察法：如何看懂学生
一、认识观察法
二、课堂观察：全方位看懂课堂上的学生
三、课堂外的观察：学生在做什么
第七章 实物材料分析法：以作业等为“物证”
一、认识实物材料分析法
二、实物材料有哪些
三、如何“以物识生”
四、作业分析：如何通过作业了解学生
第八章 问卷调查法：了解超出直接经验范围的学生
一、认识问卷调查法
二、问卷调查法的一般使用过程：从常见错误说起
三、学生调查研究中的 “小数据”与“小问卷”
第九章 参与式活动调查法：让学生在活动中呈现自我
一、认识参与式活动调查法
二、保证参与式活动调查有效开展的条件
三、参与式活动调查法的分类
四、如何运用参与式活动调查法
第十章 不让资料堆积在一起：研究资料的分析与应用
一、调查研究资料的整理分析
二、如何应用调查研究资料