本书分为中国教育发展史、中国古代私学、中国古代教育家和教育思想、中国古代教育启示录四个章节。中国古代非常重视教育，中国文化源远流长，得益于教育的发达。中国古代教育是全世界最早的教育，也是最为辉煌的教育。
本书作为广东省肇庆高新区“两新”组织党员干部培训学院研究成果，意图在贯彻落实《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》方面做进一步阐述，唤醒全社会每一位有良知的中国人“匹夫有责”的文化自觉，肩挑舍我其谁的教育担当。

韩治国，男，1966出生，山西大同人，副研究员，广东工商职业技术大学社科联副主席，国学研究所所长，兼任广东省广府文化研究会理事、肇庆市社科联兼职副主席、肇庆高新区“两新”组织党员干部培训学院客座教授、肇庆市孔子历史文化研究会副会长等职。多年来，从事党建研究和国学研究，主编与参编相关教材8部，策划与设计了本校国学教育系统工程，为华润水泥等企业合作完成党建和国学内容咨询报告12篇，为广州、肇庆等多所学校策划设计了国学校园文化。2016年，赴美国蒙大拿州为该州市民与理工大学师生举办国学讲座多场。出版专著《国学新视角》，荣获“2016年广东省优秀社会科学普及作品”，承担党建研究与国学研究课题15项，发表该方面内容论文12篇。2018年荣获第四届中国优秀传统文化“教育传承奖”。2019年被评为肇庆市高层次人才。

绪论
第一章 中国教育发展史
第一节 原始社会的教育
第二节 奴隶社会的教育
一、奴隶制初期的夏代
二、奴隶制发展的商代
三、奠定教育基础的西周
四、奴隶制崩溃的春秋
第三节 封建社会的教育
第四节 近代社会的教育
第五节 现代社会的教育
第二章 中国古代私学
第一节 私学的起源
第二节 私学的历史
第三节 古代私立高等教育
一、书院概述
二、书院的产生
三、书院的特点
四、讲会制度
五、古代私学的主要贡献
第四节 古代家庭教育
一、中国古代社会对家庭教育重视的原因
二、中国古代家庭教育的主要内容及方式方法
第三章 中国古代教育家及教育思想
第一节 老子和他的自然教育思想
一、老子生平
二、老子的教育目的
三、老子的自然教育思想
第二节 孔子和他的“四教”观
一、孔子生平
二、孔子的教育目的和教育对象
三、孔子的“四教”观
四、孔子的教学方法
第三节 墨子和他的科技教育观
一、墨子生平
二、墨子教育的内容与目的
三、墨子教育的类别
四、墨子教育的方法
五、墨子开古代科技教育之先河
第四节 孟子和他的教育人才观
一、孟子生平
二、“性善论” 教育理论的基础
三、教育的作用与教育目的
四、孟子的教育人才观
第五节 荀子和他的尊师观
一、荀子生平
二、荀子论教育的作用
三、荀子论教育目的与内容
四、荀子的教学思想
五、荀子的尊师观
第六节 董仲舒和他的儒教观
一、董仲舒生平
二、董仲舒论教育思想
三、董仲舒论教育目的
四、董仲舒论教育内容
五、董仲舒论教学方法
六、董仲舒论教学的作用
七、董仲舒论对教师的要求
第七节 韩愈和他的《师说》
一、韩愈生平
二、韩愈论教育目的
三、韩愈论教育作用
四、韩愈论教学经验
五、韩愈和他的《师说》
第八节 柳宗元和他的师道观
一、柳宗元生平
二、柳宗元“顺天致性”的发展观
三、柳宗元和他的师道观
第九节 朱熹和他的读书法
一、朱熹生平
二、朱熹论教育的作用和目的
三、朱熹论“小学”和“大学”教育
四、朱熹关于道德教育的思想
五、朱熹和他的读书法
第十节 王守仁和他的“知行合一”
一、王守仁生平
二、王守仁“心学”体系主要思想
三、王守仁的“致良知”
四、王守仁的童蒙教育论
五、王守仁和他的“知行合一”
第四章 中国古代教育启示录
第一节 中华人民共和国成立以来教育方针的历史嬗变
一、教育方针的内涵
二、古代教育思想对教育方针的影响
三、中华人民共和国成立以来我国教育方针的历史嬗变
第二节 我国教育目的与教学内容的变化
一、近代以前我国教育目的的变化
二、中华人民共和国成立以来我国教育目的的变化
三、历史上我国教育内容的变化
四、十八大以来我国教育总体发展
第三节 中华优秀传统文化与教育的关系
一、教育融入中华优秀传统文化的重要性
二、教育融入中华优秀传统文化的内容与方式
三、教育融入中华优秀传统文化的途径和方法
四、教育融入中华优秀传统文化要坚持马克思主义立场
第四节 中国古代教育融入家庭教育的启发
一、中国古代教育对孩子成长的意义
二、中国古代教育对“家风”的塑造
第五节 中国职业本科教育的改革途径
一、对本科职业教育的认识和理解
二、开展职业本科教育改革的路径选择和实现形式
第六节 未来中国教育的发展趋势
一、未来中国教育的发展趋势预测
二、面对未来发展高校教师应该具备的素质
三、面对未来发展学生面临怎样的变化
参考文献
后记