1. 理论联系实际。全书并不局限于介绍心理咨询等相关理论知识，而是提供了大量的心理辅导案例，结合一线学生常见心理问题，给予教师有建设性的指导意见。实践性非常强。

2. 极具实用性和可读性。全书语言通俗易懂，深入浅出，且包含了学生常见的学业、情绪、生涯、人际等方面的心理及行为问题，有针对性和实用性。

3. 栏目多样，全方位演练。全书设计“本章概述”“学习目标”“读前思考”“热身活动”“案例评析”“后续学习活动”等栏目，帮助在理解理论知识的同时，尝试解决实际可能遇到的问题。

《乡村学生心理辅导》作者开设“师生心理健康维护”课程以及相关主题的教师培训十余年，具有扎实的理论基础和丰富的一线教学经验。

分为八个专题：悦纳自我、调控情绪、养成习惯、战胜挫折、友善待人、乐学会学、规划生涯、品味生活，对乡村学生的常见心理问题进行了分类和梳理。在阐述基本知识的同时，补充了大量实践案例，对相应问题提供了可能的解决策略，以期帮助乡村教师掌握心理辅导与咨询技能，全面、有针对性地对学生进行心理辅导。

全书在编写过程中遵循科学性、系统性、可读性等原则，设计“本章概述”“学习目标”“读前思考”“热身活动”“案例评析”“后续学习活动”等栏目，语言通俗易懂，深入浅出，理论联系实际，具有较强的可读性和实用性。

专题一 悦纳自我
一、教师在引导学生悦纳自我中的作用
二、帮助学生发现性格上的优点
三、帮助学生发现能力上的优势
四、引导学生形成积极的自我价值观

专题二 调控情绪
一、“我是一名普通的任课老师”：我能够为学生的情绪健康做些什么
二、“老师，我□近感到很焦虑”：面对有焦虑的孩子，我该怎么办
三、“孩子，你可以管好心中的‘愤怒怪’”:积极应对学生的愤怒情绪
四、“老师，我觉得生活很没劲”：重视学生的抑郁情绪

专题三 养成习惯
一、“说谎害人害己”:告别说谎，真诚待人
二、“勿以恶小而为之”:绝不偷窃，明确物品所属
三、“远离网络陷阱”:谨防网络沉迷，热爱学习生活
四、“构建和谐人际”：拒绝攻击，友善待人

专题四 战胜挫折
一、“我为什么总是挫败?”:了解挫败心理，建构辅导原则
二、“我不想面对挫折”:善用防御机制，倡导积极应对
三、“如何帮学生战胜挫折?”:端正抗挫观念，増强心理弹性

专题五 友善待人
一、认识乡村学生人际关系网及人际交往问题
二、唤醒感恩:架起沟通的桥梁
三、培养尊重:叩响人际交往的大门
四、通达宽容:开阔人际之道

专题六 乐学会学
一、变“厌学”为“好学”一走出学业倦怠，激发学习动机
二、变“恐学”为“乐学”一调节学业焦虑，培养学习兴趣
三、变“苦学”为“会学”一养成良好学习习惯，掌握学习方法

专题七 规划生涯
一、“什么也改变不了”:从“自我怀疑”到“自我肯定”
二、“没意思的人生”:寻找人生方向，发现生涯真我
三、“我能做什么工作”:探索多彩职业，拓宽生涯路径
四、“我怎样实现生涯预期”:设定生涯目标，推动生涯发展

专题八 品味生活
一、生命教育:从明晰原因到找寻方法
二、生活情趣：从失落人生到热爱生活
三、人生使命:从明确人生意义到实现自我价值

鞠玉翠，教育学博士，教授，博士生导师。任教于华东师范大学教育学系，任中国教育学会教育哲学专业委员会副主任。在《教育研究》、《中国教育报》等杂志报纸发表论文 50 余篇。主编《中学危机管理实务》，参编《中学心理辅导》和《小学生心理卫生》，著有《论争与建构》、《走近教师的生活世界——教师个人实践理论的叙事探究》。