全球化、信息化和知识经济社会的影响使教师处于日趋复杂的关系网络中，这一网络结构涉及与教师有关的地域关系、空间关系和多元主体关系，既包括教师执教的实体学校，也包括外在于学校的社会环境。教师专业发展能否顺利和高效地进行，取决于这些关系网络间能否建立通畅的协调机制。
本书以教师专业发展的有效机制为核心关注，从社会学场域理论的视角出发，以场域、资本和惯习等核心概念关系作为分析框架，运用文献法、调查法以及案例分析法等从理论构建、问题表征、形成机制（原因）以及困境与僭越四个部分展开论述，呈现教师在专业发展中与各级政府组织、大学与科研机构人员、学校管理人员及与教师间等复杂互动过程，探讨并分析教师在外控与自主的矛盾中所面临的专业发展低效问题，并提出相应的策略路径。

赵冬梅，山东济宁人，上海师范大学教育学博士，泰山学院外国语学院副教授。主要研究领域为教师教育、英语课程与教学论。参与或主持国家级、省部级课题、研究项目多项，在《比较教育研究》《外国教育研究》等刊物发表论文多篇。

第一章 绪论
第一节 研究缘起
第二节 研究目的和研究问题陈述
第三节 概念界定与文献综述
第四节 研究框架、研究方法与创新之处
第二章 教师专业发展的场域理论阐释
第一节 场域概念的内涵、特征与意义
第二节 场域结构中的要素与关系分析
第三节 场域理论下教师专业发展的适切性分析
第三章 教师专业发展场域的理论构建
第一节 教师专业发展场域构建的前提条件
第二节 资本分类下教师专业发展场域的结构和性质
第三节 资本与惯习互动中教师专业发展场域的权力运作
第四节 惯习和场域再生产关系下教师专业发展的实践机制
第四章 教师专业发展场域的结构和权力运作问题透视
第一节 国家元资本与教师专业资本场域结构
第二节 大中小（U-S）教师专业发展合作场域结构
第三节 学校内部教师专业发展场域的结构
第四节 教师间专业资本场域的结构
第五章 教师专业发展场域实践机制的困境
第一节 知识社会对教师专业资本的新需求
第二节 教师对自身角色的误识
第三节 教师专业学习共同体对协作的误识
第四节 教师专业决策对官僚制组织等级控制的误识
第六章 英国教师专业发展场域结构调整和机制改革实例
第一节 教学学校：新型教师专业发展场域结构的构建
第二节 教学学校联盟中教师专业发展的机制运行
第三节 教学学校联盟的价值诉求与未来挑战
第七章 我国教师专业发展场域的机制建构
第一节 赋权增能——教师专业发展文化再生产的动力来源
第二节 认同教师多重社会角色和身份
第三节 提升教师间知识共享的社会资本
第四节 优化科层管理体制下的教师决策资本
附录
参考文献