该书是一本学术专著，全书共分成素养本位课堂的时代变革、指向“人人爱思考”的课堂、指向“人人善表达”的课堂实践、指向“人人能实践”的课堂、指向“人人会合作”的课堂等八个部分，讲述了在今天，随着全球化、信息化时代的到来，人才的培养重心由知识本位转向重视核心素养。

唐彩斌，浙江省特级教师，现任杭州市时代小学校长，中国教育学会小学教育委员会常务理事，享受杭州市政府特殊津贴专家，浙江师范大学兼职教授，杭州师范大学硕士生导师。多次获得国家和浙江省基础教育教学成果奖，150余篇学术论文在国内外教育期刊发表，出版《思想改变课堂》《技术改变课堂》《小学数学名家访谈录》《零距离英国教育》等10余部教学专著，主编学生阅读系列丛书《数学在哪里》。

第一章 绪论
第一节 人人成才：面向时代需求，实现范式转变
第二节 系统变革：锚定素养目标，逐级下沉推进
第二章 素养本位课堂的时代变革
第一节 课堂研究：聚焦学生素养，实现减负提质
第二节 学校方略：规划素养课程，开放课堂时空
第三节 SMART灵动课堂：凝练素养要素，变革学教行动
第三章 指向“人人爱思考”的课堂
第一节 “人人爱思考”素养的理论依据
第二节 学会提问，独立思考
第三节 关注联系，促进理解
第四节 合理推理，分析评判
第五节 批判反思，创新思维
第四章 指向“人人善表达”的课堂
第一节 “人人善表达”素养的理论依据
第二节 激发心向，愿意表达
第三节 模仿运用，准确表达
第四节 搭建支架，有序表达
第五节 联结体悟，生动表达
第六节 释放想象，创意表达
第五章 指向“人人能实践”的课堂
第一节 “人人能实践”素养的理论依据
第二节 链接生活选材料
第三节 设计活动重应用
第四节 亲历实践重能力
第五节 开放结果求创新
第六章 指向“人人会合作”的课堂
第一节 “人人会合作”素养的理论依据
第二节 做好合作准备
第三节 掌握合作技能
第四节 提供合作策略
第五节 强化互赖机制
第七章 SMART课堂的评价
第一节 多元化评价理念
第二节 多维度评价体系
第三节 多样化评价实施
第八章 SMART课堂的探索成效
第一节 创新学教新范式，打造时代新课堂
第二节 增强学生四能力，促进素养新发展
第三节 激活教师内驱力，提升专业新高度
参考文献
后记