语文统编教材怎么用？教学设计怎样创新？阅读教学、写作教学怎样操作才有实效？……这些问题困扰着很多语文教师。
本书作者结合自己40多年的教育经验，沉淀8年的思考和实践，高屋建瓴地剖析这些问题。他分别从把握治学方法、提升专业能力、细化教材研读、苦练教学本领、创新阅读教学、体味好课设计、用好统编教材、探索作文教学8个方面系统而全面地给出了提升语文教师综合素养的80条建议，助力语文教师业务素养和专业能力的全面提升。

余映潮，1947年生，武汉市人，语文特级教师。全国中语会学术委员会副主任，全国中语会名师教研中心主任，教育部“国培计划”首批培训专家之一。湖北省荆州市教育科学研究院原中学语文教研员，被誉为“中青年语文教师课堂教学艺术研究的领军人物”。著述丰富，是多家专业杂志的专栏作者，已发表各类教学文章1800余篇；出版有《中学语文教例品评100篇》《余映潮阅读教学艺术50讲》《语文教学设计技法80讲》《小学语文教学艺术30讲》等专著18部。创建了全新的“板块式”“主问题”“诗意手法”阅读教学艺术体系且影响深广；公开课数量巨大，精彩的课堂教学受到各地中小学语文教师的普遍欢迎。

自序 做一位智慧的语文教师
第一章 把握治学方法
1.新课标论及的“语文教师”及“语文教学”
2.理性思考语文教学
3.随时把学习与思考所得变成文字
4.语文教师的第一课外读物
5.读透几本学术著作
6.在名师的仓库里“淘金”
7.经受专项研究的陶冶
8.学会提炼
9.坚持案例研究
10.在写作的历练中攀登
第二章 提升专业能力
11.定向收集，训练恒久坚持的耐力
12.反复品析，提高课文深读的能力
13.左右勾连，拓宽语文教学的边界
14.详写教案，保证教学设计的质量
15.创新活动，改变满堂提问的习惯
16.提取资源，丰厚语文教学的滋味
17.语言教学，需要更有力度的探索
18.知识教育，注意随文进行的技巧
19.精选范文，改善作文教学的窘况
20.了解标准，增加自我训练的动力
第三章 细化教材研读
21.文意概写：文本细读一
22.章法品析：文本细读二
23.字词梳理：文本细读三
24.评点批注：文本细读四
25.精段品读：文本细读五
26.语言品味：文本细读六
27.读中觅写：文本细读七
28.数字运用：文本细读八
29.资料补充：文本细读九
30.短论写作：文本细读十
第四章 苦练教学本领
31.练教材处理的本领
32.练朗读吟诵的本领
33.练术语运用的本领
34.练语言表达的本领
35.练细节优化的本领
36.练字词教学的本领
37.练精读训练的本领
38.练读中导写的本领
39.练课型创新的本领
40.练试题编拟的本领
第五章 创新阅读教学
41.创新课堂教学的思路设计
42.创新课堂教学的提问设计
43.创新课堂教学结构
44.创新语言学用的教学
45.创新记叙文的阅读教学
46.创新说明文的阅读教学
47.创新议论文的阅读教学
48.创新现代诗歌的阅读教学
49.创新现代散文的阅读教学
50.创新小说的阅读教学
第六章 体味好课设计
51.实：好课设计一
52.新：好课设计二
53.美：好课设计三
54.活：好课设计四
55.丰：好课设计五
56.精：好课设计六
57.巧：好课设计七
58.雅：好课设计八
59.趣：好课设计九
60.深：好课设计十
第七章 用好统编教材
61.更新教学理念：统编教材运用一
62.梳理提炼要点：统编教材运用二
63.关注训练标准：统编教材运用三
64.精于教读训练：统编教材运用四
65.落实自读教学：统编教材运用五
66.注重文学教育：统编教材运用六
67.巧于两种利用：统编教材运用七
68.指导学生动笔：统编教材运用八
69.学会利用精段：统编教材运用九
70.优化教学语言：统编教材运用十
第八章 探索作文教学
71.整体把握教材的训练要求：作文教学一
72.深入提炼表达的基本规律：作文教学二
73.学会分析短文的写作思维：作文教学三
74.养成范文引路的教学习惯：作文教学四
75.加强记叙文写作训练研究：作文教学五
76.重视对说明文的写作发现：作文教学六
77.训练议论文写作的基本功：作文教学七
78.尝试文学作品的写作训练：作文教学八
79.关注中考作文的细致指导：作文教学九
80.拓宽写作训练的研究视野：作文教学十