本书在《义务教育语文课程标准（2021年版）》未正式颁布前，参照《义务教育语文课程标准（2021年版讨论稿）》，所有引用的案例原则上都采用统编中学学语文教科书的教学内容，灵活引用经公开刊物发表、活跃在一线教学的名师案例，如：于漪、钱梦龙、余映潮、陈日亮、罗晓晖等（涉及同一位名师的案例最多不超过3个）。案例呈现形式多样化，如：课堂实录、教学设计、第三人称教学叙事、第一人称教学叙事等，案例以成功的典型案例为主，适当引用失败案例。课标解读的文字严谨、精准、简明扼要。案例评析的文字紧扣案例精髓，重点阐述其中对课标理念的体现与运用，不同于一般的案例的赏析。

孙宗良，上海市特级教师，上海师范大学特聘教授，海市复旦中学语文高级教师。上海市中小学教材审查委员会专家组成员，上海市教师教育专家库成员，上海市教师学研究会副秘书长，上海市《语文课程标准》修订项目组成员，上海市名师基地特聘导师。
多年从事中学语文教学研究与教师发展研究，主持或参与多项关于语文教学和教师发展的项目和课题研究，并获得上海市教科研成果奖。先后在《中国教育报》《中国教师报》《语文学习》等报刊杂志发表文章100余篇，撰写和参与撰写《新语文课程论》《语文学习面面观》《教育魅力——青年教师成长钥匙》等著作20余部。

概述
1 第一章 课程性质”解读
一、明确课程特征
二、课程价值定位
2 第二章 “课程理念”解读
一、构建目标体系
二、课程内容整合
三、改变学习方式
3 第三章 “课程目标”解读
一、核心素养内涵
二、文化自信
三、语言运用
四、思维能力
五、审美创造
六、课程总目标
七、学段要求
八、语文实践活动
4 第四章 “课程内容"解读
一、主题和载体形式
二、内容组织与呈现方式
三、语言文字积累与梳理
四、实用性阅读与交流
五、文学阅读与创意表达
六、恩辨性阅读与表达
七、整本书阅读
八、跨学科学习
九、情境刨设
5 第五章 “学业质量”解读
一、学业质量内涵
二、学业质量描述
6 第六章 “课程实施”解读
一、教学建议
二、过程性评价
三、学业水平考试
四、教材编写建议
五、课程资源开发与利用
六、教学研究与教师培训
后记