本书将蒋梦麟高等教育思想放置于当时历史情境中予以剖析，关注其思想在不同历史时期的内在关联性与独特性，既探讨社会变迁导致其思想的更新情况，也考察蒋氏在国外留学、回国代理北京大学校务以及任浙江大学校长与教育部部长、北京大学校长、西南联大常委等时期思想的演变样态，其中尤为关注他主持校务二十余年的北大时期。同时，重视蒋梦麟与蔡元培等其他相关人士的比较，并且针对蒋梦麟想得多、书写少、行动力强等特点，本研究特别强调思想与实践的会通，力求历史与逻辑的统一、过去与现实的连接。
本研究内容总体分为五大部分与附录，包括绪论、蒋梦麟生平、高等教育思想的思想基础、高等教育思想三大主题（理念、职能、管理）与高等教育思想综论，附录为蒋梦麟年表。

于潇，教育学博士，副教授，硕士生导师，宁波市哲学社会科学带头人，入选宁波市领军和拔尖人才培养工程，韩国首尔大学与日本名古屋大学访问学者。主要从事中国近代教育管理史、高等教育史、学校文化与班级管理等方面研究。主持各类课题10余项，其中国家社科基金课题1项、省部级项目3项。出版专著2部，发表论文30余篇，其中多篇被人大复印报刊资料全文转载。

绪论
一、研究缘起与意义
二、研究立足点与新意
（一）已有成果回顾
（二）已有成果省思
（三）本研究新意
三、概念释义
（一）高等教育
（二）思想
（三）高等教育思想
四、研究方法
（一）文献法
（二）比较法
（三）统计法
五、研究思路与内容
第一章 不凡的经历：蒋梦麟的生平
一、从懵懂孩童到有志青年：中国乡村走出的世界名校博士
二、惊涛骇浪之“弄潮儿”：学成归国军阀乱局中的革新派
三、亦学亦官：国民政府的教育引路人与行政要员
四、由教转农开拓新天地：致力改善民生的建设家
五、别具一格的婚史：情感生活的特立独行者
六、难言告别：逝去的非常时代掌舵人
第二章 文化观与教育价值观：蒋梦麟高等教育思想的思想基础
一、“旧中有新、新中有旧”与“不中不西、亦中亦西”：文化统整观
（一）“旧中有新、新中有旧”：旧新文化之新陈代谢
（二）“不中不西、亦中亦西”：中西文化之融会贯通
（三）“以儒立身，以道处世，以墨治学，以西办事”：文化观的践行样态
二、个体本位与社会本位的统一：教育价值观
第三章 “大度包容，思想自由”：高等教育理念论
一、蔡元培“思想自由，兼容并包”的内涵、限度与困局
（一）“自由发展”“网罗众家”：理念的内涵
（二）为学“向新”、排斥宗教、才外有德与不问政治：理念的限度
（三）散漫学风、派系争斗与深度涉政：理念的困局
二、蒋梦麟“大度包容，思想自由”理念的确立
（一）“各派别均能互相容受”“各种思想能自由发展”：理念之“能容”
（二）“整饬纪律，发展群治”：理念之“难容”
第四章 养成“领袖”、“学校之唯一生命任学术事业”与“改良社会”：高等教育职能论
一、经费、建筑、设备与人才：职能实现之基础保障
（一）“没经费怎么办得动”：经费紧缺之艰难应对
（二）安身之所与“有米之炊”：建筑与设备之完善
（三）“人材不够，哪里配讲学术”：高水平师资的遴选
二、养成“领袖”：人才培养职能
（一）“领袖”：独特的培养目标
（二）“严进严出”：颇为完善的培养体系
（三）才俊辈出：养成“领袖”的效果
三、“学校之唯一生命在学术事业”：科学研究职能
（一）“研究高深学术”：坚定的学术至上目标
（二）研究所（院）与学术交流活动：针对性的推进措施
（三）“变成学术中心”：“研究高深学术”的效果
四、“改良社会”：社会服务职能
（一）“为社会求进化”：适宜国情的服务目标
（二）各种活动“交相辉映”：丰富的开展方式
（三）救国安民、开风气与普及新知：“为社会求进化”的效果
第五章 “部长有为”“校长有为”与“常委无为”：高等教育管理论
一、“部长有为”之“二蒋”各取所需：以主政国民政府教育部为例
（一）硬性规定：奠基性政策的颁布
（二）强力推行：整改蔚然成风
（三）元老式微与蒋介石控权、法日派失势与英美派起势：整顿后权力格局的重组
二、“校长有为”之“校长治校、教授治学、职员治事、学生求学”：以主政北京大学为例
（一）收权并非专制：校长治校
（二）“干才”司职行政：职员治事
（三）“潜心努力学术”：教授治学
（四）“以自己的学问功夫为立脚点”：学生求学
三、“常委无为”之“不管者所以管也”：以主政西南联大为例
（一）“联而不合”与“以梅统领”：联大办学的初衷与蒋梦麟的立场
（二）多主外少主内：联大办学的“大管家”
（三）不是“主角”胜似“主角”：联大压阵的“金牌配角”
（四）工作递减：联大事务的“放手人”
（五）疏于管北大：联大优先后的“牺牲者”
（六）北大易长与联大“奇迹”：“不管者所以管也”的结果
（七）蒋梦麟的无奈与欣慰：“不管者所以管也”背后的“故事”
第六章 求因果、校成绩与得资鉴：蒋梦麟高等教育思想综论
一、社会变局、人际资源与个体特质：高等教育思想生成的影响因素
（一）时局纷乱、经济待兴、西学东渐与教育革新：“空前”的社会变局
（二）众多重要他人：丰富的人际资源
（三）志向“三不朽”、性格刚柔并进与能力“执简驭繁”：鲜明的个体特质
二、颇具特色：蒋梦麟高等教育思想的基本特征
（一）阶段性与连续性结合
（二）理论与实践交融
（三）中国立场，国际视野
三、典范之举：蒋梦麟高等教育思想的贡献
（一）“大度包容，思想自由”：收放有度理念之“标杆”
（二）科研领衔人才培养与社会服务：职能关系之“样板”
（三）“管”与“不管”：审时度势管理智慧之集大成者
四、难题待解：蒋梦麟高等教育思想的省思
（一）自由限度的把握
（二）原创成果的产出
（三）学校（科）布局的掌控
（四）“