从理论到实践解决小学低年段写话“教什么”和“怎么教”的核心问题

作文教学一直以来就是“老大难”——

学生花费的时间多、精力多，但缺乏成功的写作体验，

学生的畏难情绪泛滥；

各种教学实践经验多而杂，但有效性、适宜性有待提升，

教师的教学热情不高。

《怎么教，孩子才会写：小学低年级写话教学案例》从理论到实践解决了小学低年段写话“教什么”和“怎么教”的核心问题，建构了包括小学习作教学框架、教学素材、教学案例和微课的系统方案。帮助小学语文教师改善写作教学现状，解决教学痛点；为孩子提供更丰富的写作体验，让他们从一开始就愿写、能写、会写，切实提高他们的写作能力。

推荐篇目:

《小学低年段写作“教什么”与“怎么教”》 P18

标点符号认知与运用 P47-63

听故事，写故事 P158-184

龙咏梅 深圳市龙岗区教师发展中心小学语文研修员。深圳市优秀教师、龙岗区学科带头人、龙岗区小学语文“写作特色教学”工作室主持人。曾获区、市、省、国家各级教学技能大赛一、二、三等奖。

平丹丹 深圳市龙岗区实验学校教师。深圳市城市学院继续教育专家、龙岗区名师工作室主持人。曾被评为河南省名师、河南省学术技术带头人，所做优质课曾获省、市一等奖，主持多项省市级课题研究，多篇论文在教育期刊发表，开发并实施的校本课程《慧心美文》被评为市一等奖。

序/ 1

前 言/ 3

第一编 关于小学语文写作教学的思考

小学语文写作教学现状/ 3

小学低年段写作教学现状分析/ 10

小学低年段写作“教什么”与“怎么教”/ 18

小学低年段分级分类写作教学研究与实践/ 33

第二编 小学低年段分级分类写作教学案例

标点符号认知与运用

“标点符号认知与运用”教学导航/ 47

“标点符号认知与运用”教学导图/ 50

第1课　问号

——一年级教学案例/ 51

第2课　叹号

——一年级教学案例/ 52

第3课　句号

——一年级教学案例/ 53

第4课　逗号

——一年级教学案例/ 54

第5课　冒号和双引号

——二年级教学案例/ 55

第6课　顿号

——二年级教学案例/ 56

第7课　省略号

——二年级教学案例/ 57

第8课　书名号

——二年级教学案例/ 58

教学随笔 句号、问号、逗号和叹号谁先学/ 59

绘本阅读与表达

“绘本阅读与表达”教学导航/ 64

“绘本阅读与表达”教学导图/ 66

第9课　绘本读写，用标点

——《月亮，你好吗》教学案例/ 67

第10课　绘本读写，学句式

——《早餐，你喜欢吃什么？》教学案例/ 73

第11课　绘本读写，学写人

——《我家是动物园》教学案例/ 80

第12课　绘本读写，学比喻

——《我妈妈》教学案例（A）/ 87

第13课　绘本读写，学观点表达

——《我妈妈》教学案例（B）/ 94

教学随笔 从绘本中发现语言表达的秘密/ 100

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