本书是基于上海建青实验学校开展的独具特色的“爱的对话”活动，根据家长分享的100多篇关于爱和成长的故事而编写的小册子。故事题材丰富，囊括了课外兴趣班、考试、家庭作业、二胎生活、亲子关系、红色教育等众多小学生家庭生活和校园生活中可能会涉及的各种话题或者问题，能启发家长如何教育孩子。本书以孩子的视角，感受这个世界，以孩子的童心、童语将童年的纯粹与美好场景化地展现在我们面前，犹如一幅清爽、淡雅的画卷，带着我们一起品读童年，引领我们与孩子一起成长。

童观·童作·童语·童心·童智
童年的我们啊，在何方
童年的我们啊，在何方
深爱做根
智慧把我们带回童年
向前走
小达尔文
一瓶没有灵魂的汽水
一瓶没有灵魂的汽水
四季豆
真正的英雄主义
抓风
做作业的学问
便便在唱歌
你的眼睛里有东西
年纪大的
小宝趣事
错别字系列
想你想得流口水
大宝解围
谁好看
可可的故事
爷爷是飞行员
“赵总”还是“赵肿”
如果我能飞
我正好
尼克在我们心里
妈妈是什么公主
造一艘宇宙飞船
我想发明一个捕梦网
追逐阳光的女孩
丑也是一种美
伙伴
劳动致富
追逐阳光的女孩
人是由什么构成的
不关注自己不喜欢的人和事
纪念日
披着小恶魔外衣的天使
……
下辈子还要做你的宝贝
暖
家有俩男孩
大人的生活好轻松？
妈妈的表情
可可的爱国故事
学生作品

曾经，我们都是孩子
，后来，我们又有了孩子
。但是，我们真的了解孩
子吗？成年后的我们，是
否还记得童年的美好？
带着倾听儿童最真实
的声音、探究儿童智慧的
期待，上海市建青实验学
校小学部颜洁主任带领团
队，开启了“品读童年”之
旅。在他们的邀请下，众
多教育伙伴踊跃加入这一
旅程。让孩子们发声，向
孩子们学习，是“品读童
年”之旅的基调。本书收
集了100多篇家长与孩子
之间的“爱的对话”，展现
了儿童最真实的生活面貌
，让儿童的声音被听到，
让儿童的智慧得以彰显，
让家长与孩子能够一起快
乐成长。
每个儿童都是一个独
立的个体，他们能独立思
考，他们认知世界有他们
的视角。当成人世界的功
利主义还未沾染他们分毫
的时候，儿童以敏锐而富
有激情的思维方式探索周
围的世界，积极主动地构
建自己的认知世界。在对
世界好奇、探索、追问和
思考的过程中，儿童逐步
构建起自己的世界观。因
此，在与外部世界的互动
中，儿童更能从内心深处
去体验、感受、思考。所
以，儿童的世界是美好的
、简单的、多彩的、积极
向上的。
在表达与交流方面，
儿童有儿童的话语系统。
儿童的语言能力是随着其
认知系统和思维能力的发
展而发展的。当儿童的思
维还处于形象思维阶段时
，他们对很多事情的认知
会有偏差，常常说出很多
童言趣语，有的幽默诙谐
，有的妙趣横生。这些有
趣而童真的表达，给成人
带来了欢乐，也提醒成人
保持对生命的敬畏与尊重
。
儿童是天生的艺术家
。毕加索曾说，他花了一
辈子学习怎样像儿童那样
画画。好奇心和想象力是
儿童与生俱来的能力。儿
童的思维来自身体的感受
，他们通过身体的感受来
理解这个世界。强烈的内
在表达的需要，会将儿童
隐形的创造力外化。运动
、语言、音乐、绘画等各
种表达方式，都可以充分
激发儿童的潜能。
因此，我觉得“品读童
年”之旅特别好，它以艺
术的形式架起了一座通向
孩子们内心世界的桥梁。
我们可以通过组织一
些活动，比如诗歌诵读、
戏剧表演等，用语言、用
情感去贴近孩子们的内心
。同时，孩子们的情感经
由诗歌、戏剧等载体也可
以得到良好的引导和释放
。
从一个戏剧工作者的
视角来看，戏剧中的台词
、表演等内容，能够培养
孩子们的写作能力、口头
表达能力及其他综合能力
。在这个过程中，孩子们
可以去思考、去创作，并
以艺术的形式呈现出来，
这对培养他们的专注力和
发散性思维都有益。
儿童是小小哲学家。
很多学者都提出，我们可
以从孩子们提出的各类问
题中发现人类在哲学方面
所具有的禀赋，我们也常
能从孩子们的言谈中收获
哲学的奥秘。儿童的思维
特点是求异、求变，并且
能够创造性地提出问题，
而不是墨守成规。儿童的
语言，不仅充满趣味，还
暗含创造性思维。著名学
者、哲学研究者周国平曾
这样说：“在我心目中，
孩子都是哲学家，而在事
实上，我从孩子口里听到
的含有哲理的精彩的话，
也的确比从大人口里听到
的多得多。”
儿童心中充满爱，他
们具有“爱的智慧”。儿童
拥有的“爱的能力”，较之
于成人，更加强烈、真挚
。孩子爱父母，无私而纯
粹，单纯而柔软，简单而
直接。因此总有人说，孩
子给父母的礼物是无条件
的爱和绝对的信任。正是
因为儿童具有“爱的智慧”
，所以在他们眼中，万物
皆有情。儿童的情，不但
给予人类，也给予花鸟鱼
虫等他们身边的一切，儿
童将感情投入其中，与之
共鸣。他们的情感真切自
然、乐观向上。随着儿童
逐步地参与社会活动，他
们心中的爱越来越广，从
爱家人、爱小动物，到爱
社区、爱家乡、爱国家…
…
要真正了解儿童，不
是对儿童进行理性的逻辑
分析，也不是对儿童的世
界进行“剪裁”，而是将自
己置于儿童的世界中，移
情性地去理解他们的语言
、行为、思想和情感。儿
童是成人之师。确实，成
人应该在与儿童的交往中
细心体会、琢磨为人处世
之道。从童年到成年的过
程，是对童心的改进，而
不是舍弃，只有本性向往
童心的人，才能永葆童心
。立体、多元的童心与丰
富的儿童智慧等待我们去
发掘……