近年来，由于多种原因，许多国家都要求早期教育专业人士实施能够记录儿童学习过程和进步的评价程序。《另一种评价：学习故事》介绍的就是一些一直在探寻如何完成这一任务的早期教育实践工作者为此所付出的努力。
本书共分十一章，第一章介绍了作者自己在理解学习和评价时发生的变化，以及他曾经深信不疑但现在心存质疑的7个假设。第二章以及之后的3章都是围绕着“评价什么”这一问题展开的。第六章讨论的则是如何评价前几章中提出的蕴含远大理想的内容。其余4章描述了参与5个案例研究的教育实践工作者们尝试运用有助于评价教师、家长和儿童认为有价值的学习的评价程序，他们中的一些人自此之后一直采用着这样的评价程序。最后一章继续讨论了将前面几章串联在一起的那些线索以回答第一章中提出的两个问题，并且增加了第三个问题：我们如何用对学习和进步有价值的陈述方式来描述早期教育的学习成果？我们如何运用能够促进和保护学习的方式来评价早期教育的学习成果？教育工作者需要得到什么样的帮助才能转变对评价的理解和认识？

绪言
第一章 从一种传统模式的评价到另一种评价
第二章 有助于学习的心智倾向
第三章 兴趣和参与
第四章 遇到困难和不确定情境时能坚持
第五章 与他人沟通和承担责任
第六章 学习故事
第七章 描述
第八章 讨论
第九章 记录
第十章 决定
第十一章 学习故事探究之旅
参考文献
后记