本书主要解决大学生思想政治教育回归生活世界何以可能、如何可能和怎样可能的问题。首先，关于大学生思想政治教育回归生活世界何以可能的问题。通过此问题的解答论证大学生思想政治教育回归生活世界的合理性与合法性。其次，关于大学生思想政治教育回归生活世界如何可能的问题。针对大学生思想政治教育与生活疏离的现实困境，从逻辑起点、目标导向、重要内容、具体方法、有效载体、实践路径六个方面进行探讨。最后，关于大学生思想政治教育回归生活世界怎样可能的问题。从主体、价值、时空三个方面进行合理阈值的把握，以此防止价值迷失、泛主体化、泛生活化等问题的出现。

李清薇，西北师范大学博士研究生，玉溪师范学院马克思主义学院讲师。研究方向为思想政治教育。发表学术论文十余篇，主持和参与各级各类课题多项。

第一章 大学生思想政治教育回归生活世界的缘起
第一节 思想政治教育源于生活世界
一 生活世界是思想政治教育的发源地
二 思想政治教育随生活世界发生变化
三 思想政治教育关涉理想生活的追问
四 思想政治教育引领生活世界的发展
五 生活世界是思想政治教育的目的地
第二节 思想政治教育引领生活世界的价值诉求
一 思想政治教育引领内在生命价值诉求
二 思想政治教育引领立体化的生存诉求
三 思想政治教育引领高阶级的理想诉求
四 思想政治教育引领合理化的生活诉求
第三节 思想政治教育服务于生活世界
一 生活世界是思想政治教育的实践寓所
二 生活世界是思想政治教育的检验场所
三 生活世界是思想政治教育的价值属地
第二章 大学生思想政治教育回归生活世界的理论依据
第一节 马克思主义理论联系实际思想的深化
一 马克思恩格斯的理论教育思想
二 列宁关于理论联系实际的思想
三 我国关于理论联系实际的思想
第二节 中国共产党思想政治工作的优良作风
一 宣传思想工作的三贴近
二 大学生思想政治教育的三贴近
三 社会主义核心价值观人知人晓
第三节 新时代思想政治教育工作的三因理念
一 因事而化
二 因时而进
三 因势而新
第三章 大学生思想政治教育回归生活世界的内在机制
第一节 大学生思想政治教育回归生活世界的逻辑起点
一 关注教育对象的现实生活经验
二 尊重教育对象的现实生活需求
三 注重教育对象的身心发展特点
四 把握教育对象的现实生存空间
第二节 大学生思想政治教育回归生活世界的目标导向
一 个人理想与社会理想相统一
二 成人做人与责任担当相统一
三 内部自律与外部他律相统一
四 个人发展与社会发展相统一
第三节 大学生思想政治教育回归生活世界的重要内容
一 将理想信念融于大学生的生活理想
二 将核心价值融于大学生的生活经验
三 用真善美指引大学生的生活方式
四 用和谐关系引导大学生的生活实践
第四章 大学生思想政治教育回归生活世界的现实进路
第一节 大学生思想政治教育回归生活世界的具体方法
一 自我反思法
二 情境体验法
三 生活叙事法
四 渗透教育法
第二节 大学生思想政治教育回归生活世界的有效载体
一 实践体验为主的活动载体
二 以境化人功能的文化载体
三 主流价值导向的传媒载体
四 自我治理模式的管理载体
第三节 大学生思想政治教育回归生活世界的实践路径
一 营造以学生生活为主线的大思政格局
二 构建多场域多主体相融合的育人模式
三 设置学生知行合一为标准的评价体系
第五章 大学生思想政治教育回归生活世界的合理界限
第一节 大学生思想政治教育回归生活世界的价值限度
一 普遍主义与个体价值的合理限度
二 事实判断与价值判断的合理把握
三 事实引领与价值引领的相互统一
第二节 大学生思想政治教育回归生活世界的主体界限
一 防止主体性缺失
二 防止主体性流溢
三 防止虚假性自我
第三节 大学生思想政治教育回归生活世界的时空场域
一 树立生活形态的场域意识
二 构建联结生活的基础场域
三 打造生活化的实践能量场
参考文献
后记