本文的研究问题是名师研修共同体如何促进中学思政课教师的专业发展？研究目标是探索名师研修共同体促进思政课教师专业发展有效的实践框架及运行机制。本文得出如下结论：初中道德与法治课教师应具备“六要素”的专业形象特征：品行正、政治强、业务精、性格好、形象好、视野广，一定意义上可以成为建构思政课教师专业标准的依据；名师研修共同体的顶层设计，应同步建立在学生心目中的好教师和时代所要求的好教师基础上，尤其是研修目标的确定、研修内容的选择和研修课程的设置等方面；在实训方式和实训载体方面，应从零散的研修个体、松散的研修集体向紧密的、有机的研修共同体转变，为教师的专业发展提供持续性的专业支撑和情感支持，从而提升教师在名师研修共同体中的获得感和归属感；在探索名师研修共同体实际成效的研究路径方面，应加强学生视角和教师视角的调查研究。