遵循党的教育方针的“旗手”形象，在基础教育领域深耕近七十年的“楷模”精神，为中国基础教育学、教师学所贡献的理论资源和所创造的实践范式，等等，这些都是于漪作为“改革先锋”的显著特征，也是于漪作为“人民教育家”的生命形象和精神底色。在实现中华民族伟大复兴的征途上，在办好全世界优选基础教育实体的伟大创造中，于漪用她的思考和实践描绘了一个大写的“人”。我们学习于漪、研究于漪，也呼唤着更多新一代的“于漪”。

2018年12月, 中共中央、国务院做出关于表彰改革开放杰出贡献人员的决定，于漪老师是受表彰的“改革先锋”中专享的教师代表；2019 年，中华人民共和国成立70周年大庆，中共中央、国务院表彰各行各业杰出的英雄人物，于漪老师被授予“人民教育家”的光荣称号，她是全国千百万中小学教师中的专享代表。诚如广大教育工作者所知，“70 多年来，于漪老师用思想的刻刀和实践的画笔，形塑出具有鲜明中国特色的基础教师形象, 她的教育、教学思想高度凝炼了教育实践中的见识，对教育理论的认识和对教育学、教师学的卓识, 为推动中国基础教育改革和发展作出了杰出的贡献”。收录在本书里的文章, 均为发表于《教育(教育科研)》杂志“于漪研究”专栏中的代表性研究成果。时间跨度为2021年5月至2024年4月，全书约40万字。收录的论文按照内容和主题分为四个部分：第一编为“基础教育思想研究”，第二编为“语文教育思想研究”，第三编为“德智融合思想研究”，第四篇为“教师教育思想研究”。汇编成书时，基本上按照文章发表的先后顺序编排；同一编内，同一作者如有多篇相关的文章, 则放在一起排列。

（序言）学习研究于漪的几点思考第一编：基础教育思想研究于漪基础教育思想图景速写丹心与沃土——试论于漪人文主义教育教学思想的基本内涵及其文化资源人文精神铸就思想风骨——试论于漪人文主义教育教学思想的精神气质及其当代价值牢固树立以学生为本的核心理念——于漪教育教学思想之目的论浅述追求育人真谛——于漪教育教学思想之教育价值观浅探深入学生世界，勘探成长奥秘深度觉醒：让生命与使命结伴同行——谈于漪的精神世界与生命境界站在“制高点”上的求索——解读校长于漪于漪办学的战略意识与战术本领坚定文化自信 办好中国教育第二编：语文教育思想研究学科性质的时代篇章于漪语文教育思想的超越性坚守与超越——兼谈于漪《弘扬人文，改革弊端》的时代意义浅论于漪“教文育人”思想的时代价值于漪语文教育理论成因初探立体 多维 无恒——谈于漪的课堂范式与学生共建一幢会呼吸的大厦——于漪语文教学艺术之我见于漪老师语文教学思想的传统因子管窥——以中小学语文汉字教学为例文本主体之下的阅读教学——于漪阅读教学文本观浅析于漪作文讲评课的教学论透视“连接”与“编织”——于漪写作教学理论与实践对当下作文教学的启示第三编：德智融合思想研究德智整合，滴灌生命之魂于漪“德智融合”教育思想的本质诉求打造生命涌动的课堂——于漪“德智融合”教育教学思想学习体会立足课堂 理解生命——于漪“德智融合”教学思想管窥“读”以品德 “议”以悟德——于漪语文“德智融合”教学思想实践探究以智为引 归于大美——于漪“德智融合”教学思想在高中语文单元教学中的实践与思考问以养德——于漪“德智融合”视角看小学生“问题意识”培养智识字源巧育德——于漪“德智融合”语文教学思想在识字教学中的运用回到历史现场 明其理析其法——任务群背景下文言文教学如何实现“德智融合”“言”之有法 “语”中育德——于漪“德智融合”教育思想下口语交际教学的思考与实践初中“名著导读”教学策略浅探——于漪“德智融合”教学思想与整本书阅读“德智融合”视域下革命传统题材的文本价值和教学策略探究——以《 十六年前的回忆》为例探索对话之道 滴灌生命之魂——于漪“德智融合”语文教育思想的校本化实施器识为魂，全面育人——上海市育才初级中学“德智融合”教育思想校本文化实践探索德智融合视域下集体探究学习策略研究第四编：教师教育思想研究于漪：一个永远建设的人真功夫是育人能力的学术体现——谈于漪的教师素养观做一位有德育情怀的语文教师用学习积蕴成长薪火相传，弦歌不辍——于漪教育教学思想青年教师培养摭谈我和我的老师于漪于漪老师引领我成长先生二三事——于漪研究的另一种视角“劳动教育, 让孩子拥有幸福生活的能力”——学习于漪思想有感编后记