新课程的实施将带来课堂教学的革命，充满生命活力的课堂将应运而生。为了建构生命课堂，需立足教学创新。在新课程视野里，教学创新已不是简单的方法变革，应该是系统的革新与重建。本书凝结了相当多的教师的创新成果，以对话体的方式叙写，辅以大量真切的“场景”与引发思考的“旁白”，让生动的案例和故事诠注着深奥的理论，帮助读者读解与建构，实现作者与读者思想的碰撞与交流。

创新视点一 教学理念的确立

 对话主题一 教学的根本理念：关注生命发展

一、观念、理念与根本理念

二、教学关注的演变与关注指向的矫正

三、生命课堂的关注点

 对话主题二 教学形态的变化

一、旧课堂的形态：独白与传话

二、新课堂的形态：交往与对话

 对话主题三 教学理念的确立与自主建构

一、新理念的确立与教学行为的自觉化

二、教学理念的自主建构

创新试点二 教学角色的转换

 对话主题一 “学生主人”的确立

一、旧课堂学生主体性的缺失

二、教学中“学生主人”的凸现

 对话主题二 新教师的角色定位

一、学生发展的促进者

二、课程资源的开发者

三、自己教学行为的研究者

创新视点三 学习方式的变革

 对话主题一 学习方式必须变革

一、什么是学习方式

二、传统的学习方式必须变革

 对话主题二 自主、合作与探究学习

一、为什么要倡导自主、合作、探究的学习方式

二、自主学习

三、合作学习

四、探究学习

 对话主题三 课堂教学的新取向

一、以问题为纽带的学习

二、情境化学习

三、过程化体验性学习

四、综合性活动化学习

五、实践性应用性学习

六、建构性学习

七、反思性学习

创新视点四 教学设计的求新

 对话主题一 新课程实施中的教学设计

一、教学设计的内涵

二、现代教学设计的指导思想

三、现代教学设计的一般步骤

四、新课程实施的目标设计

 对话主题二 教学设计与传统的备课的不同点

一、整合各种资源

二、营造教学情境

三、安排教学事件

四、统筹教学要素

 对话主题三 教学过程设计的基本视点

一、以培养学生搜集和处理信息的能力为目的的设计

二、以培养学生获取新知识的能力为目的的设计

三、以培养学生分析和解决问题的能力为目的的设计

四、以培养学生交流与合作的能力为目的的设计

 对话主题四 新课程优课设计的基本要义

一、自主学习的理想课堂是怎样的

二、教师知识性(讲授)语言弱化后，哪些语言显得尤为重要

三、营造问题情境应达到怎样的状态才有利于学生学习

四、设计教学事件怎样进行价值追问与价值开发

五、怎样组合教学事件才能获得最佳教学效果

创新视点五 教学模式的创建

 对话主题一 教学模式与教学建模

一、教学模式

二、教学建模

三、教师个人的教学建模

 对话主题二 新课程教学模式设计的基本精神内核

一、新课程教学模式设计的理论支撑

二、新课程教学模式设计的要求

 对话主题三 课堂教学模式与教学系统模式

一、学科课堂教学模式的建构例说

二、风格化教学模式系统建构例说

创新视点六 教学评价的变革

 对话主题一 新课程教学评价的基本走向

一、对旧课程评价的反思

二、确立评价新理念

三、课程评价的改革走向

 对话主题二 新课程教学评价的新探索

一、形成性评价

二、总结性评价