本书以法学教育价值为研究视界，以高素质法律人的培养为线索，集中地探讨了法学教育传授、整合与创新法学知识，训练和提升法律技能，养成和改善法律思维方式，培育法律职业道德，培植法律信仰等方面的价值。其中，知识的传授、整合与创新，是培养法律人的前提性职能，因而是法学教育的基础性价值；训练法律技能和培养法律思维方式是将受教育者培养成为法律专业人才的操作性价值；培育法律职业道德是法学教育所应具有的人文性价值；培植法律信仰、塑造法冶人格则是法学教育在实现其基础性价值、操作性价值、人文性价值的过程中所体现出来的或应当发挥出来的综合性和终极性价值。世界法学教育的历史就是上述价值不断被人们认识并为人们实现和充实的历史，我国法学教育改革的进路就在于寻求全面实现法学教育价值的有效机制。

本书主要分为三部分。第一部分是关于法学教育价值研究意义的说明(绪论)；第二部分是关于法学教育价值体系的探讨(第一章-第六章)；第三部分是关于我国法学教育改革路向的思考(第七章)。这三部分之间的内在联系是：第一部分阐明了研究法学教育价值的必要性；第二部分系统地研究了法学教育所应具有的培养高素质法律人的价值体系；第三部分是在法学教育价值体系研究的基础上，分析我国目前法学教育中存在的问题和改进的措施。如果价值体系研究属于应然的范畴，那么最后一部分则是关于我国法学教育的实然性检视。

绪论法学教育价值的意义探索

第一章 法学教育价值及价值观

的哲学解读

第一节 法学教育价值的哲学解读

第二节 法学教育价值观

第三节 当代法学教育价值观的趋同态势

第二章 法学教育的基础性价值：传授、整合

与创新法律知识

第一节 知识在法学教育中的属性与效用

第二节 知识的种类及其在法律人

培育中的地位

第三节 法学教育知识性价值实现

的路径依赖

第三章 法学教育的操作性价值(一)：

训练和提升法律技能

第一节 法律技能内涵的界定

第二节 法学教育的法律技能培养

模式归结

第三节 法学教育对法律技能培养

的途径

第四章 法学教育的操作性价值(二)：

养成和改善法律思维方式

第一节 法律思维方式的概念与特征

第二节 法学教育对法律思维方式

硬件的打造

第二节 法学教育对法律思维方式

软件的雕琢

第五章 法学教育的人文性价值：培育

法律职业道德

第一节 法律职业道德释义

第二节 法学教育对法律职业道德意义

的争辩

第三节 法学教育对法律职业道德之剑

的熔铸

第六章 法学教育的终极性价值：

培植法律信仰

第一节 法律信仰的时代意蕴

第二节 法律信仰形成的外在条件

第三节 法律信仰形成的内在条件

第七章 我国法学教育改革的路向

第一节 法学教育价值观的重构

第二节 知识传授的误区及其调整

第三节 技能训练的缺漏及其补救

第四节 法律思维方式自觉培育的缺失

及其调整

第五节 法律职业道德教育的弱化及其

改革路向

第六节 法律信仰教育的偏误及其矫治

结束语

主要参考文献

后记