本书将相关内容划分为6个相对集中的专题，即立志篇；奋斗篇；道德篇；处世篇；创新篇和教育篇。它们既可独立成篇，又彼此构成一个有机联系的整体。读本的内容集资料性、知识性、趣味性于一身，具有工具书与休闲书的双重特征，有较高的阅读价值。

曼古埃尔曾说：我们每个人都阅读自身及周边的世界，俾以了解自身与所-处。我们阅读以求了解或是开窍。阅读，几乎如同呼吸一般，应该是现代人的基本生存与生活方式。在视觉媒体大行其道，文字阅读不再成为习惯而似乎成了仪式的当下，这种对阅读行为的诗性表达犹如一个理想者的梦呓。尽管如此，倡导阅读、回归文字确确实实是我们追求的目标。因此，我们推出了这本专为广大教师量身定做的“享受阅读”教师科学读本。

英国哲学家培根说：“读史使人明智，科学使人深刻，凡有所学，皆成性格。”可我们总是在误读科学，和科学保持一定的距离。科学，几乎在每个人心里都被摆在一个至高无上的位置。然而，科学却以各种形式渗透到我们生活的每一个角落。当我们触摸科学史上每一次科学的发展，那充斥其间的精神与智慧、创造与追求，总是让人心潮涌动。

这种感动促成了教师科学读本的出版。教师科学读本不同于一般的科学知识普及本，其区别并不在于它的目标读者定位上，而是编写者不辞辛劳地在浩繁的书籍资料中爬梳整理100位在各自领域里具有开创意义的科学大师，以人物志的形式编排，尽量不引证自然科学的具体成果，力图使科学和人文融会贯通起来，让读者沿文本的溪流作精神的散步。读本的内容包罗万象：宇宙的起源、生命的进程、自然界运动变化的规律、人与世界的关系、最前沿的科学发展、最大众化的科技偶像等，古今中外，“一网打尽”。这些科学大家在追求科学的过程中所体现的人生智慧、创造品质、道德境界和科学精神，相信读者在阅读的过程中会有切身的感受，从而树立起科学的观念，洞察科学的历程，开阔科学的视野。特别是在实施科教兴国战略，倡导全民阅读，开展科学普及活动的今天，更能彰显其重要的意义。

科学读本的宗旨不是为教育而教育，而是希望通过教师的阅读，薪火相传，让更多的学生抵达阅读，抵达科学，领悟自然科学规律的奇妙与非凡，感受科学与人文交汇的哲思境界与诗性追求，体味科学本身那种真善美相统一的创新之境和伟大科学家心灵世界的迷人魅力。

本书主编在出版领域工作多年，熟谙读者的心理，对实施新课程背景条件下的“新思维课程教育”颇有研究。读本的内容集资料性、知识性、趣味性于一身，具有工具书与休闲书的双重特征，有较高的阅读价值。本书的辑成凝结着多位专家学者和资深教育工作者的智慧和辛劳，我们在此深表谢忱。

要特别说明的是，为了编写和阅读的方便，读本将相关内容划分为6个相对集中的专题，既可独立成篇，又彼此构成一个有机联系的整体。选文力争具有代表性，并做了必要的删改，试图从各个层面透视科学大师的生活精神、心灵世界与人生追求。由于有的专题相邻性强，尽管力避叉合，但仍可能难遂心愿，还请读者诸君多予批评、指正。

编者

2005年5月