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图书 新课程(小学语文课堂教学如何改革与创新)/校本研修热点丛书
内容
编辑推荐

本书是一部关于小学语文课教学方法的教学理论专著,编者从语文课程目标、课程内容、教学活动、课堂学习四个方面入手,汇集了33个语文教学方法的热点问题,具有很强的实用性。本书适合小学语文教学工作者。

目录

第一章 课程目标

 问题一:语文课程目标是什么,它同语文教学中教师的“教”、学生的“学”有什么关系

一、语文课程目标的内涵

二、语文课程目标与教师的“教”、学生的“学”的关系

 问题二:小学语文新课程提出了怎样的总目标

一、总目标体现了“三个维度”的相互融合

二、总目标的基本精神

 问题三:怎样理解小学语文新课程的阶段目标

一、体现学习目标的阶段性和连续性

二、正确处理基础性与发展性的关系

三、明确提出情感态度和学习习惯方面的目标

四、第一次提出“综合性学习”的目标

 问题四:基础知识和基本技能在课程目标中处于什么地位

一、语文基础知识和基本能力是语文学科学习的基础

二、语文基础知识和基本能力是学生终身学习的基础 

 问题五:小学语文新课程的“双基”目标有哪些新意

一、从过去强调语文知识的系统性到现在“不宜追求语文知识的系统和完整

二、从过去单一的能力或知识要求到现在整合的、综合的能力和知识要求

三、促进学生身心健康发展

四、注重语言积累,强调语感与体会感悟的方法

五、重视创新精神和实践能力的培养

 问题六:“过程与方法”目标怎样具体体现

 问题七:如何才能实现“情感、态度、价值观”的目标

一、语文课程目标重视对情感、态度、价值观的正确导向

二、在语文学习过程中注重语文学习的“情感、态度、价值观”熏陶感染作用

第二章 课程内容

 问题一:什么是课程内容

一、什么是教材内容

二、什么是语文课程内容

 问题二:影响课程内容的因素有哪些

 问题三:新课程背景下课程内容有哪些新特点

一、内容大量更新

二、内容更强调综合化

三、内容有更多的选择性

 问题四:课程内容体现在哪些课程文件里

一、体现在课程标准里

二、体现在教材中

 问题五:课程标准是什么?它和教学大纲的异同是什么

一、课程标准和教学大纲的比较

二、《语文课程标准》与《语文教学大纲》比较

 问题六:如何创造性地使用教材

一、什么是创造性地使用教材

二、怎样创造性的使用教材

第三章 教学活动

 问题一:怎样理解“教学是课程实施的基本途径” 

一、教学是课程内容得以落实的主阵地

二、教学是课程理念得以实现的实验场

三、教学是课程目标得以达成的主渠道

 问题二:新课改的教学活动要处理好哪些关系

一、课程与教学:相互作用、有机整合

二、教师与学生:和谐互动、共同发展

三、文本与经验:交融互补、建构“意义” 

四、知识与素质:促进转化、整体发展

 问题三:新课程对语文课程的教学设计提出了什么新的要求

一、以“三维目标”为导向,以学生发展为本

二、积极开发利用语文课程资源

三、培养自主学习的意识和习惯

四、创设良好的学习情境

 问题四:新课程下的语文课堂教学有什么新特点

一、语文课堂教学是培养学生语文综合素养、发展学生健全人格的过程

二、现代语文课堂教学是师生平等对话的过程

三、语文课堂教学是学生进行语文实践活动的过程 

 问题五:如何看待语文新课程的教学活动程序

一、传统的语文教学活动程序

二、新课程下的语文教学活动程序

 问题六:新课程的教学方法应当具备哪些新的特点 

一、民主对话性

二、自主探究性

三、情感导向性

四、实践性

五、开放性和内在统一性

 问题七:怎样认识过去行之有效的一些教学方法

一、传承与发展

二、该讲则讲

三、仍须训练

 问题八:新课程实施中,新的教学方法还应当如何改进

一、展示型

二、平等对话型

三、合作型

四、自主探究型

五、游戏竞赛型

 问题九:课堂教学仍然是教学的基本组织形式吗

一、课堂教学是达成课程目标的基本组织形式

二、新课程对课堂教学的组织形式提出了新要求

 问题十:课堂教学的组织形式如何改革与创新

一、建构多姿多彩的班级课堂教学组织形式

二、成立互助合作的“小团体”学习组织

三、构建社会生活实践的“大课堂” 

第四章 课堂学习

 问题一:新课程对小学语文课堂学习提出了新的要求

一、新的课堂学习要联系生活

二、新的课堂学习要体现生命意识

三、新的课堂学习要注重生成

 问题二:什么是学习方式,它和学习方法有什么不同

一、什么是学习方式

二、什么是学习方法?学习方式与学习方法有什么不同

 问题三:新课程倡导的“自主学习”的基本含义是什么

一、为什么要积极倡导自主、合作、探究的学习方式

二、自主学习的基本含义是什么

三、倡导自主学习要注意什么

 问题四:新课程如何引导学生进行自主学习 

一、引导学生自主学习时师生关系如何协调

二、自主学习在课堂教学中如何实施-

三、帮助学生实现自主学习还有哪些有效的途径

 问题五:探究性学习的要义是什么

一、什么是探究性学习方式

二、怎样区别研究与探究.

三、探究性学习有何特点

四、强调探究性学习是否否定接受式学习 

 问题六:探究性学习在小学语文学科教学中如何组织

一、小学语文学科教学中怎样组织探究性学习

二、在小学语文学科教学各领域中开展探究式学习 

 问题七:什么是“合作学习”,它有什么重要意义

一、什么是合作学习

二、合作学习究竟有什么重要意义

 问题八:怎样有效地指导学生进行“合作学习” 

一、有效组织合作学习的一般程序

二、合作学习中的常见问题及其对策

 问题九:新课程如何实现学习方式多样化

一、实现学习方式的多样化就要实现学生学习行为的个性化

二、语文课堂学习中如何开掘个性化的学习方式

 问题十:学生学习方式的转变同教学方式、教材呈现方式的转变有什么关系

一、学习方式的转变要求教材的呈现方式发生转变

二、教师教学方式为学生的学习方式而服务

参考文献

标签
缩略图
书名 新课程(小学语文课堂教学如何改革与创新)/校本研修热点丛书
副书名
原作名
作者 谭文丽等编
译者
编者
绘者
出版社 四川大学出版社
商品编码(ISBN) 9787561429792
开本 16开
页数 117
版次 1
装订 平装
字数 134
出版时间 2005-01-01
首版时间 2005-01-01
印刷时间 2005-01-01
正文语种
读者对象 青年(14-20岁),普通成人
适用范围
发行范围 公开发行
发行模式 实体书
首发网站
连载网址
图书大类
图书小类
重量 0.165
CIP核字
中图分类号 G623
丛书名
印张 8
印次 1
出版地 四川
225
170
5
整理
媒质 图书
用纸 普通纸
是否注音
影印版本 原版
出版商国别 CN
是否套装 单册
著作权合同登记号
版权提供者
定价
印数 10000
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更新时间:2025/5/12 17:40:11