本书以近代电子产品的开发、生产为主线展开论述，介绍了电子产品整机制造从备料开始，直到成品完成的诸道工序以及每道工序的工艺过程、操作方法和制造技术。同时还介绍了控制用低压电器、工厂供电、质量管理、环境保护等内容。

在当今世界，科学技术的发展与更新越来越快，工程技术对经济与社会的推动作用越来越重要。工程技术人才的培养直接决定工程技术的水平和发展速度，决定国家的工业竞争力。  工程教育既是“老生常谈”，也是颇具新意的一种教育观念。其核心观点集中体现在工程科学、工程技术、工程管理三个方面的教育。  美国和德国是已经完成工业化的经济强国，工程教育模式各具特色，并被证明在其工业化及成为工业强国的进程中发挥了巨大的作用。  美国工业化是以市场经济为主，渐进式地从轻纺工业到重工业、机器制造业，再发展到二战后的以电子、核能、化工、航天等组成的新兴工业，经历的时间较长，比较协调。工业化初期，政府通过制定法律的方式来引导工程教育的具体走向，对美国工程教育的大规模发展起到了至关重要的作用。美国工程教育的一个突出特点是落到实处，而且消化吸收的能力特别强，为其工业化的崛起提供了及时高效的技术支持。  德国的工程教育从诞生之日起就独立于传统大学之外，在工业化崛起阶段所发挥的作用更多体现在输送大批过硬的技术人材，在数量与质量上充分满足了工业界的需求。  从我国实际情况看，由于受高考制度的影响，我国的初、高中对学生实际能力的培养比较薄弱。在国外的发达国家，初中生就开始参与课外科技活动，对工程实践有了粗线条的认知。但我国的学生要应付中考、高考，应付“题海”，没有时间也没有条件接受工程教育。尽管现在对素质教育的呼声较高，但却使学生的发展方向过宽，学生无所适从。以电子类专业的学生为例，学生进了大学，连电烙铁也没摸过，对于各种电子器件，只认识符号，不认识实物，到大二才稍微接触点实际。从另一方面来讲，在电子、电气工程技术领域，数十年来形成“重线路、轻工艺”的倾向。搞线路的人不愿意搞工艺．而搞工艺的人又不熟悉线路。因此搞线路的人即使设计出很先进的电子产品，但却因工艺不合理或不过关而影响产品的性能。为适应我国电工电子工程训练的需要，我们特此编写本教材。本书的特点：  (1)以电子整机制造为主线展开介绍，从备料开始直到成品出厂，介绍了生产电子整机的各道工序和每道工序不同的制造技术，使读者了解生产电子整机的基本过程。同时，还介绍了工程中所涉及的控制电器、工厂供电、质量管理、整机文件、环境保护等方面的内容。  (2)尽量贴近工程实际，对实际的生产事件和生产设备进行介绍，既包括手工操作也包括半自动和自动操作。无论何种工序的何种操作，都视为工程技术人员所必须掌握的基本功。  (3)尽量压缩传统的操作方法，尽量介绍近代较先进的新器件、新工艺、新技术，使读者对现代电子制造技术有一定的了解。  (4)本书叙述由浅入深、重点突出、通俗易懂。每章各具独立性，既可以通读，也可根据实际需要选读。采用本书讲授时，可根据学时选择相关内容，并穿插安排若干实践性环节。  本书具有知识性、实用性，可作为大专院校各类实习的训练教材，亦可作为中专、高等职业教育的教科书，还适于作为工程技术人员、技术工人、电子爱好者自学参考书。本书在编写过程中，由于知识面所限，难免有疏漏之处，恳请各位同仁指正。  如果本书能在“大工程观念下的工程师”培养方面发挥一定的作用，编者将感到十分欣慰。  编者 

 2003年11月