《主导德育论——大学生思想政治教育一元主导与多样发展研究》是郑永廷主持的广东省哲学社会科学“十五”规划特别委托项目、广东省教育厅委托课题“新形势下大学生思想政治教育面临的‘五个如何’新课题研奔”的最终成果之一。全书共分八章，主要介绍了高校德育一元主导与多样发展的时代要求，高校德育一元主导与多样发展的理论根据和借鉴，高校德育一元主导与多样发展的经验教训，高校德育一元主导与多样发展的基本内涵，高校德育一元主导与多样发展的价值取向，高校德育一元主导与多样发展的贯彻与实施等内容。

导论／1

 一 关于德育与大学生思想政治教育／1

 二 关于德育一元主导与多样发展／4

第一章 高校德育一元主导与多样发展的时代要求／7

 一 市场体制和经济全球化发展的国家政治主导／7

(一)市场体制和经济全球化发展对国家政治主导的挑战和要求／8

(二)高校德育必须以主旋律教育促进国家政治主导／18

 二 对外开放和多元文化激荡中的民族文化主导／21

(一)对外开放和多元文化激荡中必须坚持民族文化特性／22

(二)高校德育必须加强民族文化教育／28

 三 科技发展和社会信息化条件下的人本主导／30

(一)科技发展和社会信息化对高校德育的双重影响／30

(二)高校德育必须坚持人本主导／35

 四 社会多样化和个体特色化发展的核心价值体系主导／40

(一)社会多样化和个体特色化发展进程中价值取向的特点／40

(二)高校德育必须坚持核心价值体系主导／43

第二章 高校德育一元主导与多样发展的理论根据和借鉴／48

 一 高校德育一元主导与多样发展的哲学根据／48

(一)唯物辩证法关于矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理／48

(二)唯物辩证法关于矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系原理／52

(三)“一”与“多”哲学理论的揭示／54

(四)中心与边缘关系理论的阐释／56

 二 中国化马克思主义关于一元主导与多样发展的指导思想／60

(一)指导思想坚持一元化，思想文化提倡多样化／60

(二)坚持民族文化特色，借鉴世界文化资源／63

(三)一元主导与多样发展是和谐社会的本质所在／68

(四)坚持原则性与灵活性的辩证统一／69

 三 西方相关理论的启示／72

(一)美国政治社会化和政治文化理论／72

(二)现代自由主义的正义原则和重叠共识理论／76

第三章 高校德育一元主导与多样发展的继承与借鉴／79

 一 我国古代德育一元主导与多样发展的历史经验／79

(一)中国古代德育目标的一元主导与多样发展／80

(二)中国古代德育内容的一元主导与多样发展／84

(三)中国古代德育方法的一元主导与多样发展／89

 二 西方发达国家德育一元主导与多样发展的借鉴／96

(一)欧洲主要国家德育的一元主导与多样发展的借鉴／97

(二)美国的德育一元主导与多样发展的借鉴／104

第四章 高校德育一元主导与多样发展的经验教训／115

 一 苏东社会主义国家主导意识形态丧失的历史教训／115

(一)淡化意识形态的社会主义性质／117

(二)放弃马克思主义的主导地位／122

 二 改革开放以来德育坚持一元主导与多样发展的宝贵经验／129

(一)始终坚持马克思主义理论教育的主导地位／130

(二)大力开展主旋律教育／131

(三)不断推进德育内容与方式的多样化发展／136

第五章 高校德育一元主导与多样发展的基本内涵／140

 一 德育目标的主导性与层次性／140

(一)德育目标的主导性／141

(二)德育目标的层次性／144

 二 德育内容的主导性与丰富性／147

(一)德育内容的主导性／148

(二)德育内容的丰富性／152

 三 德育要求的先进性与广泛性／155

(一)德育要求的先进性／156

(二)德育要求的广泛性／160

 四 德育活动的主渠道教育和其他教育／163

(一)高校主渠道教育／164

(二)高校其他教育／167

 五 德育方法的主导性与多样性／170

(一)德育方法的主导性／170

(二)德育方法的多样性／173

第六章 高校德育一元主导与多样发展的价值取向／180

 一 增强民族文化凝聚与提高学生思想道德素质／180

(一)增强民族文化凝聚／181

(二)提高学生思想道德素质／185

 二 发挥马克思主义指导功能与丰富学生文化生活／191

(一)发挥马克思主义指导功能／191

(二)丰富学生文化生活／195

 三 保证社会主义意识形态安全与借鉴西方有益文化成果／199

(一)保证社会主义意识形态安全／201

(二)借鉴西方有益文化成果／205

第七章 高校德育一元主导与多样发展的现状与特征／213

 一 新时期高校德育主导思想的发展与创新／213

(一)邓小平理论为新时期德育提供主导思想／213

(二)“三个代表”重要思想是新时期德育主导思想的新发展／215

(三)新世纪德育主导思想的创新／217

 二 新时期高校德育多样化发展与创新／221

(一)德育领域的广泛拓展／221

(二)德育功能的多样发展／224

(三)德育新形态的发展／227

 三 高校德育一元主导与多样发展的成效与特征／231

(一)理论上呈现马克思主义主导与多学科知识综合运用的特征／232

(二)实践中体现时代和民族特色与贴近实际相结合的特点／234

(三)格局上呈现出既统一又活跃、既多样又有序的和谐状态／237

 四 高校德育一元主导与多样发展的失衡与因析／241

(一)高校德育一元主导与多样发展失衡的表现／241

(二)德育一元主导与多样发展失衡的特征和危害／247

(三)高校德育一元主导与多样发展失衡因析／249

第八章 高校德育一元主导与多样发展的贯彻与实施／255

 一 确立德育一元主导与多样发展相结合的原则／255

(一)一元主导与多样发展相结合是德育原则的新发展／255

(二)坚持一元主导与多样发展相结合德育原则的意义／261

 二 优化德育一元主导与多样发展的途径／265

(一)坚持德育首位与智育渗透／266

(二)发挥显性课程与隐性课程作用并举／268

(三)开展主旋律教育和与多样化德育结合／271

 三 探索高校德育一元主导与多样发展的方法／273

(一)发展主导性德育方法／273

(二)发展多样化德育方法／278

(三)发展综合性德育方法／281

参考文献／287

后记／290