本书着眼于突出教师职业技能的专业性、系统性和时代性，从宏观上建构教师职业技能训练框架，提出专业化的教师职业技能以基本的专业训练为前提，以综合技能素养为目标，包括外显的实践能力(如三笔字技能、现代教育技术技能、文艺技能)和内隐的心智技能等多个层面；关注静态与动态相统一、显性课程与隐性课程相结合的课程设置；技能训练由教师引路、学生自主训练为主。

本书以求实的态度，在推进教师教育课程改革，以适应21世纪教师专业发展要求的教师职业技能训练方面进行了十分有益的尝试：寻求实现教师教育专业学生的职业技能训练“范式转换”；从传统教材的重理论知识授受转向注重外显的实践能力训练与内隐的心智技能训练有机结合的职业技能素养形成，建构具有教师教育专业特色的课程体系与教学理论。

本书是全国教育科学“十一五”国家级课题“我国高校应用型人才培养模式研究”人文素质子课题的项目成果之一，同时也是国家大学生文化素质教育基地规划教材。本教材立足于我国高教发展新形势，讲解了高等师范学校学生的教师职业技能训练的重要性、目标、范围、考核以及培养内容与模式等方面的内容，比较系统地体现了编者的编写理念。本书共包括九个篇章。第一篇，讲普通话与口语表达技能训练；第二篇，“三笔字”书写技能训练；第三篇，课堂教学技能训练；第四篇，班主任工作技能训练；第五篇，教学媒体应用技能训练；第六篇，音乐基本技能训练；第七篇，美术应用技能训练；第八篇，文艺鉴赏技能训练；第九篇，良好心理素质养成及心理辅导技能训练。

本书适合高等师范学校学生、准备从事教师职业或正在从教的人员使用。

绪论

第一篇 讲普通话与口语表达技能训练

第二篇 “三笔字”书写技能训练

第三篇 课堂教学技能训练

第四篇 班主任工作技能训练

第五篇 教学媒体应用技能训练

第六篇 音乐基本技能训练

第七篇 美术应用技能训练

第八篇 文艺鉴赏技能训练

第九篇 良好心理素质养成与心理辅导技能训练

后记