该著作的起点高、落点实，对课程与教学论原理的丰富性和对学科教学论的研究拓展都做出了积极贡献，是一篇理论与实践价值并重的创新之作。书中拓宽和深化了问题和问题解决的内涵，并首先尝试将信息技术与化学问题解决进行整合。创造性地提出了化学问题解决及其教学中的多重表征模型，令人耳目一新。另外，作者运用史论与逻辑关系论相结合、理论研究与实践研究相结合，外国的教育理论借鉴与立足我国化学教学实践相结合等研究方法，也是著作有创新、有特色之处。

本书是关于化学问题解决及其教学的著作，力求将认知心理学的学科问题解决研究和面向教学实践的问题解决教学研究相结合。书中描述了相关领域研究现状，提出了化学问题解决的心理模型、策略和表征层次，建构了化学问题解决的多重表征模型，并展开了细致的实践研究。书中附有大量研究测试量表和教学活动方案，供读者参考。

本书可供从事中学化学、科学教育教学工作的教师、研究人员以及大专院校相关专业的学生参考，也可以作为教师培训的教材。

序／ 1

第1章 绪言／1

第一节 选题缘由 ／ 2

第二节 研究内容 ／ 11

第三节 研究方法 ／ 12

第2章 问题解决的本质和教学价值／17

第一节 问题 ／ 18

第二节 问题解决 ／ 25

第三节 教学价值 ／ 29

第3章 问题解决研究的思考／39

第一节 知识贫乏领域的问题解决 ／40

第二节 学科问题解决研究和思考 ／42

第三节 问题解决教学研究和思考 ／47

第4章 化学问题解决的理论研究／57

第一节 心理模型和策略 ／ 58

第二节 表征 ／ 65

第三节 多重表征模型 ／ 70

第5章 化学问题解决的实践研究／81

第一节 实践研究1：化学问题解决中策略的研究 ／82

第二节 实践研究2：初中学生化学问题解决中表征的调查研究 ／ 93

第三节 实践研究3：高中学生化学问题解决中表征的个案研究 ／ 101

第四节 实践研究4：影响学生化学问题解决的因素探讨 ／ 111

第五节 思考／117

第6章 化学问题解决教学的实践研究／121

第一节 建构主义教学观下的问题解决教学 ／ 122

第二节 教学活动案例1：“溶解结晶平衡” ／ 135

第三节 教学活动案例2：“纸牌游戏中的化学平衡” ／ 145

第四节 教学活动案例3：“糖水和纯水的沸点比较” ／ 155

第五节 教学活动案例4：“水的组成” ／ 167

第六节 思考／174

第7章 信息技术与化学问题解决／181

第一节 基于多重表征的教学软件 ／ 182

第二节 基于网络的问题解决活动 ／ 186

第三节 化学问题解决系统的构思 ／ 190

第四节 思考／196

第8章 结语／199

第一节 研究的结论／200

第二节 研究的反思／201

附录／202

附录1 高中化学概念测试量表和口语报告问题 ／ 202

附录2 初中化学概念测试量表 ／207

附录3 化学平衡的测试问卷 ／212

附录4 溶解和结晶的调查问卷 ／217

附录5 某学生实验观察日记摘选 ／ 219

附录6 教学活动案例2的学生用材料／222

附录7 教学活动案例2的概念图 ／ 227

附录8 有关沸腾现象的调查 ／ 227

附录9 教学活动案例3的概念图 ／ 229

附录10 教学活动案例4的问卷 ／ 230

参考文献／232

后记／239