本书是一部外国优秀教师教育教学研究经典之作，书中的每一位教师皆为世界各国最典型的、富有特色和教育教学魅力的优秀教师，书中精选的40条建议皆为这些优秀教师的教育教学特色、理念、经验和智慧的结晶，堪称教育经典之言；它们犹如一个个智者站在广大教师的面前，为我们指点迷津……它们也必将深深地影响中国教师的教育教学实践。

众所周知，教师是一种平凡而伟大的职业，成为一名优秀教师是每一位教师的梦想和追求。那么，如何成为一名优秀教师？

要成为优秀教师，仅有敬业精神是不够的，还要不断提高自己的专业水平，开阔眼界，丰富学识，独树一帜，形成风格，成为精通业务的专家，成为教育教学的行家里手。这需要教师拥有和具备独特的显性知识和隐性知识。教师的显性知识包含学科和教育心理学知识。教师的隐性知识包含教师的学科教育教学方法、教育科研方法以及教育教学的智慧。

那么，如何向优秀教师学习呢？本书精选的40条建议皆为这些优秀教师的教育教学特色、理念、经验和智慧的结晶，堪称教育经典之言；它们犹如一个个智者站在广大教师的面前，为我们指点迷津……

第一部分 影响力：用不褪色的教师魅力

外国优秀教师最有效的建议之一 幽默是一种美丽

外国优秀教师最有效的建议之二 微笑真的很重要

外国优秀教师最有效的建议之三 让每个学生都成为你的“最爱”

外国优秀教师最有效的建议之四 做一名“阳光”教师

外国优秀教师最有效的建议之五 教师要有一种奉献精神

外国优秀教师最有效的建议之六 教师应该成为一名演说家

外国优秀教师最有效的建议之七 要有自己的精神空间

外国优秀教师最有效的建议之八 努力使自己成为一名研究型的教师

外国优秀教师最有效的建议之九 教师，请注重你的仪表 美

外国优秀教师最有效的建议之十 切记，教师要信守承诺

外国优秀教师最有效的建议之十一 管理好你的时间

第二部分 和谐力：构建新型师生关系

外国优秀教师最有效的建议之十二 请记住学生的名字

外国优秀教师最有效的建议之十三 别把孩子的特点当缺点

外国优秀教师最有效的建议之十四 学会倾听学生的声音

外国优秀教师最有效的建议之十五 教师要懂得尊重学生

外国优秀教师最有效的建议之十六 学会真诚地赞美

外国优秀教师最有效的建议之十七 与学生一起阅读

外国优秀教师最有效的建议之十八 宽容地对待每一个学生

外国优秀教师最有效的建议之十九 尽量挖掘学生身上的优点

第三部分 管理里：提升教育教学的水平

外国优秀教师最有效的建议之二十 循循善诱，教育的至高境界

外国优秀教师最有效的建议之二十一 不过于注重学生的分数

外国优秀教师最有效的建议之二十二 捕捉学生的兴趣所在

外国优秀教师最有效的建议之二十三 保持和发展学生的学习兴趣

外国优秀教师最有效的建议之二十四 让学生在快乐中学习

外国优秀教师最有效的建议之二十五 让学生的智慧在指尖灵动

外国优秀教师最有效的建议之二十六 培养学生的创造欲

外国优秀教师最有效的建议之二十七 将学生的“错误”视为一种教育契机

外国优秀教师最有效的建议之二十八 通过劳动发展学生的才能与爱好

外国优秀教师最有效的建议之二十九 听课要善于主动品课

第四部分 智慧力：换个思路创新德育

外国优秀教师最有效的建议之三十 “教书”就是为了“育人”

外国优秀教师最有效的建议之三十一 给学生一个积极的心理暗示

外国优秀教师最有效的建议之三十二 给学生一个坚定的信念

外国优秀教师最有效的建议之三十三 没有教不好的学生

外国优秀教师最有效的建议之三十四 帮助学生远离“坏情绪”

外国优秀教师最有效的建议之三十五 对每位学生应抱有积极的期望

外国优秀教师最有效的建议之三十六 信任可以培养学生的诚信

外国优秀教师最有效的建议之三十七 唤醒学生的孝心

外国优秀教师最有效的建议之三十八 教育学生要相信自己

外国优秀教师最有效的建议之三十九 让班会发挥最大的效能

外国优秀教师最有效的建议之四十 从细节入手，培养良好的习惯

1 幽默是一种魅力

优秀教师

格瓦列夫，苏联优秀教师、著名生物学家和教育家。在教育教学中，格瓦列夫非常重视幽默的应用，他认为，教师运用幽默的语言可以使教育获得无穷的活力，既可以缓解学生的心理压力，又能发掘学生的潜能；既能润滑师生之间的人际关系，又能改善课堂教学的氛围。

幽默是教师人格魅力的展示。一位具有幽默感的教师，必然也是一位开朗乐观的人。与幽默的教师相处，学生会感到精神愉悦。在充满着欢乐的笑声中学习，效果倍增。一位具有幽默感的教师能很好地传达知识，学生也会喜欢听他上课。

幽默是教师教育机智与创新能力的展示。没有幽默感的教师，是一尊雕像；没有幽默的课堂，是一潭死水。教师恰如其分地运用幽默，会使师生关系倍加融洽，会使教学锦上添花。一名优秀的教师，不应该只把课堂当作传承知识的场所，更应该把课堂当作师生交流思想感情、碰撞智慧火花、启迪智慧灵感的“磁场”。风趣幽默的教学语言，充满了“磁性”和魅力，学生在开怀大笑中接受的知识，往往能够铭记终身。

幽默是融合师生关系的润滑剂。随着学习生活节奏的加快，学生在繁重的功课学习中，多么渴望那一刻的轻松。也许你暂时没有好心情，但课堂是“圣地”，容不得你心染杂尘。幽默，就是给学生送去欢笑、送去理解、送去信心。它可以提高学生的学习兴趣，增强记忆效果。人对自己感兴趣的事物记忆清晰，而教师的诙谐、幽默，就是一种非常好的有趣形式，它可使学生精神愉快，记忆效果和学习效率得到充分的展示。同时，严肃活泼的课堂气氛无论对于教师还是学生都是一种莫大的享受。

由此可见，幽默有多种功用，最明显的功用，是在快乐之中把教师和学生联结在一起。它能使学生感到老师的人情之美和性格之美，从而缩短师生间的心理距离，达到“亲其师而信其道”的目的。在现实生活中，有很多成功的案例值得我们去借鉴。

经典案例

幽默的老师

苏联教育家、生物学家格瓦列夫的口才非常好。但是口才再好的老师也难免碰上爱捣乱的学生。格瓦列夫曾经在一所学校讲课的时候，一个学生突然在下面学起了鸡叫。课堂上顿时一片哄笑。若遇到我们，一些老师势必大发雷霆，狂揪罪魁祸首后，一节课也自然“报销”了。

然而格瓦列夫镇定自若地看了看手表，不紧不慢地说：“我这手表误事了，没想到现在已经是凌晨了，不过请同学们相信我的话。公鸡报晓是低等动物的一种本能。”这样的幽默批评既避免了学生因批评易产生的抵触情绪，又起到了很好的警策作用，后来那个同学再也不在课堂上做无聊的表演了。

格瓦列夫的课堂幽默随处可见：有时“一本正经”，有时“假装糊涂”，有时自我嘲弄，有时信手拈来……他把他的幽默天衣无缝地融入课堂教学，融入了对学生的评价指引，而他的幽默中又融合了对学生人文的关爱，融入了高深的教学艺术。

深度反思

前苏联著名教育家斯维特洛夫曾说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”案例中的格瓦列夫知道学生有较重的逆反心理，如果批评捣乱的学生，效果肯定不理想。于是，他变换了一下思维角度，从生物学的角度幽默巧妙地教导了调皮的学生，令学生心服口服。

其实，用幽默的方法来处理课堂内外出现的各种问题，很多老师们都有自己的绝招，也有很多老师处理得非常到位。他们的经历，读起来让人忍俊不禁，但又非常具有启发意义。  恩格斯说过：“幽默是具有智慧、教养和道德上的优越的表现。”可见幽默是一个人的人格特征中的重要积极因素。其实，我们的教育不就是要培养出有智慧、修养好、道德水准高的学生吗？我们的老师，有责任在自己的传道授业解惑过程中，培养出具备这些优点的学生，同时，自己也要学着通过幽默的语言，来化解工作中的各种问题，保持师生融洽和谐的关系。

有一位年轻人至今也忘不了当年的一件小事：小时候的他生性胆小，看到老师特别害怕。一次，在春游的校车里，他一不小心重重地踩了新来的班主任老师一脚。于是他神色紧张、忙不迭地向老师道歉：“对不起，对不起，实在对不起！”但老师揉了揉脚后却轻松大度地回答他说：“不要紧，不要紧，其实是我的脚放错了地方。”车厢里爆发了一阵笑声。这位学生也如释重负。长大后的年轻人说永远忘不了这一幕，因为他从中学到了老师待人的宝贵原则。

可见，具有幽默感的老师一走进学生中间，学生们就会感到快乐，沟通也就顺畅了，长此以往，师生之间就会达成一种和谐的关系，更有利于教师的教学和学生的学习，更有利于形成和谐融洽的校园氛围。

因此，幽默是每个教师都应具有的、不可缺少的东西。它在教师的教育教学中起着不可估量的作用。P2-4

众所周知，教师是一种平凡而伟大的职业，成为一名优秀教师是每一位教师的梦想和追求。那么，如何成为一名优秀教师？

要成为优秀教师，仅有敬业精神是不够的，还要不断提高自己的专业水平，开阔眼界，丰富学识，独树一帜，形成风格，成为精通业务的专家，成为教育教学的行家里手。这需要教师拥有和具备独特的显性知识和隐性知识。

教师的显性知识包含学科和教育心理学知识。对教师而言，第一位的应是学科知识，这是教师安身立命的根本，成为优秀教师的前提。试想，如果一个数学老师不会解题，他怎么能成为一个优秀的教师，又怎么能提高学生的学习水平？而教育心理知识，是优秀教师必备的基础。因为，教师在教育教学中，如何更好的实践新理念？如何更好的提升教育教学水平？如何更好地了解学生和发展学生？如何更好地促进学生的全面发展？这些都是教师必须面对和解决的问题，这些问题的解决都离不开教育心理学知识的有效运用。

教师的隐性知识包含教师的学科教育教学方法、教育科研方法以及教育教学的智慧。对教师而言，教育教学是其核心工作，教师应首先着眼于学科教学方法的研究、探索和实践，着眼于教学专业水平和能力的提升；同时，教师还要深入开展教育科研，科研可以极大地激发广大教师的工作热情，发挥其无限的智慧与创造潜力，从而促进教育教学水平的完善和提高。除此之外，教师还要关注课堂教学机智，锤炼教育教学艺术，提高教学应变能力，提升课堂教学品位，不断积累教育教学的智慧。教师的教育教学的智慧不是教出来、学出来的，而是品出来、悟出来的。

由此可见，学科和教育心理学知识是教师的显性知识，它是可以通过系统的、有条理的学习而获得。而学科教育教学方法、教育科研方法以及教育教学的智慧是教师的隐性知识，是无法进行系统学习的，是教师们需要从实践中积累，更需要向许多优秀教师不断学习的。那么，如何向优秀教师学习呢？

著名教育家苏霍姆林斯基为我们指点迷津：“学习别人的教育经验是一件复杂的事，是一种创造……学习优秀教师的经验，这并不是把个别的方法和方式机械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀的教师学习，应当取得某种信念。”

我们向优秀的教师学习，必须学习其经验中的思想，学习其一生践行的理念，学习其给教师最有效、最有价值的建议。为此，我们邀请了一批优秀的教师、教育专家、研究人员，历时12个月，对外国优秀教师的经验和建议进行广泛、深入地研究、分析和总结，并结合我国教师教育教学的特点，在此基础上编写了《外国优秀教师最有效的建议》一书。

该书是一部外国优秀教师教育教学研究经典之作，书中的每一位教师皆为世界各国最典型的、富有特色和教育教学魅力的优秀教师，书中精选的40条建议皆为这些优秀教师的教育教学特色、理念、经验和智慧的结晶，堪称教育经典之言；它们犹如一个个智者站在广大教师的面前，为我们指点迷津……它们也必将深深地影响中国教师的教育教学实践。

当然，我们每一个老师都有自己的个性和独特的教育教学方式，因而会使用不同的教育教学方法和手段。因此，在学习外国优秀教师最有效的建议时，首先要进行认真地观察、分析，从他们优质的经验和智慧中提炼、汲取出精华，再以自身的特点进行创造性地融合，使这种经验和智慧适合自己，并成为自己的特色。

最后，我衷心地祝愿《外国优秀教师最有效的建议》一书能成为广大教师的良师益友。

赵国忠

江苏省教育科学研究院  2009年8月28日

在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的旋律，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。

——(苏联)著名教育家苏霍姆林斯基

师爱是一种力量、一种品质，是教育成功的秘诀。如果没有爱，教师的工作也就失去了意义和价值。

——(加拿大)优秀教师布莱恩

我们的教学不是进行死板的、僵化的、俗套的课堂教学，而是让学生融入自然中去，从他们感兴趣的事物中寻找教育的机会。我的教学需要启发式的，而非灌输式的，首先从尊重孩子的天性出发，变被动学习为主动求知，激发他们的学习热情，使他们一直处在对知识的渴求状态中。

——(美国)优秀教师安妮·莎莉文

一个老师必须热爱学生才能教好他们，因为在老师的眼中，“没有不可教育或教育不好的”学生。作为教师，要用发展的眼光看待学生，去培养和健全学生的人格，鼓励他们在原有的基础上不断进步，相信人人都可以成才。

——(日本)优秀教师大野幸男